2025年中学教育知识与能力知识要点梳理.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

教育目的：

广义：人们对受教育者在经过教育后身心各方面产生怎样的发展结果，或怎样的

积极变化；

狭义：一个国家对教育活动结果规定的总要求。功能：规范、选择、激励、评价

功能。

教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有个教育的总方向和总指针，是教

育基本政策的概括。

内容：教育的性质、地位、目的、和基本途径。

特征：全局性、变动性、现实性、阶段性。

当前教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，

培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

教育目的和教育方针的联系区别：联系：在对教育社会系的规定上具有一致性，

都含有为谁培养人的规定，都是一定社会各级各类教育在性质和方向上不可违背

的根本指导原则。

区别：1教育目的是为谁培养人、培养什么样的人。教育方针还有怎么培养人和

教育事业发展原则。2教育目的在对人培养的质量规格方面

教育目的理论:个人本体论、社会本体论、内在目的论、外在目的论、教育准备

是生活论、教育适应生活论、马克思主义关于人的全面发展学说。

基础教育课程改革的理念：

1全面发展课程价值观；

2科学与人文整合的课程设计；

3回归生活的课程内容观；

4创生取向的课程实施观；

5民主化和多样化的课程管理观。

基础教育课程改革的具体目标：

1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使

获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；

2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，使课程

结构的均衡性、综合性和选择性；

3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课

程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经

验，精选终身学习必备的基础知识和技能；

4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学

生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知

识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；

5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教

师提高和改进教学实践的功能；

6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，

增强课程对地方、学校及学生的适应性。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

教学的意义与任务：教学是教育目的规范下教师教育学生学共同组成的一种活

动。

意义：1是社会经验得以再生产的一种主要手段；

2为个人全面发展提供科学的基础和实践，

3是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

任务：

1传授系统的科学基础知识和基本技能；

2发展学生智力、体力、创造才能；

3培养学生社会主义品质和审美才能，奠定学生的科学世界观备课；

4工作学生个人发展

教学的基本环节：备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学生成绩检查与评

定。

教学过程是根据教学目的、任务和学生身心发展特点，通过指导学生有计划的掌

握系统文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力、体力、形成科学世界观

和培养道德品质，发展个性的过程

教学基本规律：

1、间接经验和直接经验相统一；

2、掌握知识和发展能力相统一；

3/教师的主导作用和学生主