2025年《数据计算》说课稿3篇.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《数据计算》说课稿3篇

《数据计算》说课稿1

今天说课的题目是《数据计算》，这是小学信息技术第二册第一章第

五节表格制作的第二课时，内容包括横向、纵向求和、求*均值。教学对

象是小学四年级学生，他们在上一节课已经学习过制作表格以及表格的调

整。本课教学的目标就是在此基础上进行数据计算，培养学生使用计算机

进行快速统计、计算数据的技能与学生应用信息技术解决实际问题的意

识。根据本课知识特点，我将教学重难点放在正确设置数据区域和小数处

理。

教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型任务“”为主。因此，我

在本课教学中采用建构主义理论指导下的主体教学模式，以计算比赛的形

式引入课题，激起学生的学习兴趣，并围绕数据计算设置一个个不同的计

算任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生的合作交流，教师

引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分

步解决，逐步揭示学习内容，从而让学生获得真正的知识和能力。

我根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际

认知水*和生活情感，按以下几个步骤进行课堂教学：

一、师生比赛，激趣导入。

首先展示一份没有算出总分的成绩表，老师使用电脑跟学生使用其它

工具进行计算比赛。在比赛中，老师获胜。此环节设计目的是让学生实实

在在的感受到计算机计算的神奇，激发强烈的学习欲望。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

二、步步为营，导学达标。

本环节分三步进行：第一步，探究学习横向求和。发挥学生学习自主

性，学生自主选择学习方式，例如借助课本，网络求助，自己尝试求和，

遇到问题，可以与同伴讨论解决。然后让成功的学生自我展示，自我激

励、体验成功。接着，老师将错误的选择数据区域方法演示出来，引导学

生总结出数据计算的关键是什么，有效地突破学习难点。

第二步：探究学习计算*均值。我先给出一个横向求*均值的成绩表，

让学生通过知识迁移的方法，计算出*均数。在此过程，我以故意做错引

出小数处理，然后再引导学生通过看书、网络求助等途径找出解决问题的

方法。

第三步：探究学习纵向求和、求*均值。让学生通过知识迁移，自己

尝试纵向求出和与*均值。这一环节是课堂重点部分，首先，我采用任务

驱动法进行教学，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而

促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用的目

的。在此过程中，我还非常重视学生学习方法的引导，让学生通过知识迁

移、看课本、网络求助、小组求助等方法进行学习；同时，我还注重分层

教学的运用，发挥小老师的作用，使全体学生得到发展，提高自身操作水

*。

三、综合练习，巩固知识。

营造游戏气氛，让学生统计自己小组的身高，培养学生在生活中应用

信息技术的能力。四、课堂小结，知识拓展。学生梳理知识，归纳总结。

目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

我在这节课的教学中始终体现新的教学理念和新课标的精神，始终倡

导有效的教学，关注教学目标的达成度，达到教学高效果、高效率、高效

益。

《数据计算》说课稿2

一、说教材

（一）、教材的地位与作用

1、教材：重庆大学出版社出版的《初中信息技术》第四版，本节内

容《数据的计算》是《初中信息技术》第四版（八年级上）第一单元第3

节的内容，它是Excel中的一个重点，在实际生活应用中，比较常用。

2、现代社会是信息社会，在生产及生活各个领域中，都有大量的数

据信息要处理，像电话费的收取、学习成绩的统计分析等。随着社会的的

进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度

要求也越来越高。然而，传统的人工处理数据的方法已不能满足需求，计

算机成为了最有效的数据处理工具。作为中