江苏生物二轮复习课件题型一高中生物学中模型建.pptVIP

江苏生物二轮复习课件题型一高中生物学中模型建;1.(2021·天津卷，1)右图表示生态系统、群落、种群和个体的附属关系。据图分析，以下表达正确的选项是();解析根据生态系统、群落、种群和个体的附属关系可以判断出，甲是个体、乙是种群、丙是群落、丁是生态系统。生物进化的根本单位是种群，而不是个体，A错误；在自然环境中种群的增长往往呈S型增长，到达K值即环境容纳量后，由于受到各种因素的影响，数量在K值附近呈现波动，B错误；生态系统中的群落根据功能划分包括生产者、消费者和分解者，C错误；生态系统是无机环境和生物群落相互作用的统一整体，所以其多样性的形成受无机环境的影响，D正确。

答案D;2.(2021·福建卷，4)细胞的膜蛋白具有物质运输、信息传递、免疫识别等重要生理功能。以下图中，可正确示意不同细胞的膜蛋白及其相应功能的是();解析血红蛋白存在于红细胞内，不是在细胞膜上，A错误；抗原对T淋巴细胞来说是信号分子，通过T淋巴细胞膜上的受体来承受，而不是抗体，B错误；受体具有特异性，胰高血糖素应作用于胰岛B细胞上的胰高血糖素受体，而不是胰岛素的受体，C错误；骨骼肌作为反射弧中的效应器，骨骼肌细胞上有承受神经递质的受体，同时葡萄糖进入细胞也需要载体协助，D正确。

答案D;3．(江苏单科，20)如图是物种形成的一种模式。物种a因为地理障碍分隔为两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形成新物种b和c。在此过程中的某一时刻，a1种群的局部群体越过障碍外迁与a2同域分布，向d方向进化。以下有关表达正确的选项是();A．b和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离

B．c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离

C．a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率一样，则b和d是同一物种

D．a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，则c和d是不同物种;解析a通过地理隔离形成两个种群a1和a2，又分别演化出b、c、d三个种群，虽然有地理隔离，但是不一定会产生生殖隔离，所以A错。由于d是由a1演变而来，所以c与d之间可能存在生殖隔离，B对。基因频率的改变不一定会导致生殖隔离产生新的物种，但??产生了生殖隔离的种群，基因频率一定会变化。a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率一样，但是b和d由于地理隔离存在，所以可能不是同一物种，所以C错。即使a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，只要c和d不存在生殖隔离，它们仍是同一物种，D错。

答案B;4.(2021·广东理综改编，24)小杨同学将局部生物学知识归纳如下，其中正确的选项是(双选)();解析淀粉和肝糖原之间不能相互转化。生产者的能量可以流向分解者，分解者的能量不能流向生产者，分解者只能给生产者提供无机物。

答案AB;

解答此类试题的总体思路：加强对根底知识的理解→迁移、整合→联系实际形成应用能力。也就是说，在复习中要狠抓根底知识，搞清概念的内涵和外延，明确原理的内容、适用对象和条件，尤其要对教材中主要模型加以梳理整合。在此根底上要学会对相关概念、原理的迁移和整合，到达举一反三的目的；最后学会应用相关原理、概念去解决生产生活中的实际问题，也就是要培养应用能力。;

(1)模型：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。

(2)模型类型：

①概念模型：即构建相关概念、原理及生理过程的内在包含关系。;②物理模型：物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征。如沃森和克里抑制作的DNA双螺旋构造模型、细胞构造模型等均属此类。

③数学模型：数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。如根据实验数据，用适当数学形式(数学公式、相关柱形图及曲线，如“J〞型曲线、“S〞型曲线等)对事物性质进展表达。;必修1(共2个)

(1)完成下面有关蛋白质分子的概念图(填写各序号代表的词)。;(2)填写下面的概念图中各序号代表的词。

提示①主动运输②自由扩散③协助扩散④水分子(O2、CO2、苯分子等)进出细胞⑤葡萄糖进入红细胞⑥离子等进出细胞;必修2(共5个)

(1)

提示①基因型②表现型③染色体④显性;(2)

提示①DNA②转录③含有④属于⑤mRNA⑥rRNA⑦编码⑧翻译⑨蛋白质⑩氨基酸;(3)以概念图的形式总结可遗传的变异包括哪些内容。

提示;(4)画出基因工程操作的常规方法流程图。

提示;(5)在以下图中空白框处填写各序号所代表的名词。

提示①自然选择②导致③导致④物种形成;必修3(共4个)

(1)在以下图空白框处填写各序号代表的名词。

提示①组织液②血浆③O2、养料④CO2、代谢废物