化学能与电能转化探究教学设计.pdfVIP

《化学能与电能》教学设计（第一）一、教学分析（一）教学内容分析现代

社会，学生对“电”有着丰富而又感性认识。当学生们了解了化学反应中能量转化

的，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程，会对化学能与电能之间的转化问

题产生浓厚的。正是基于学生的这种心理特征，开始的几个设问，把学生带进了“化学能

与电能之间相互转化”的研究之中。从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中

“一种能量可以转化为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可

以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。从反应物之间电子转移

角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直

接转化为电能”的思想，是对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的和突破。教

材呈现的思路是：1首先介绍电的广泛使用；2接着分析我国电力状况，分析火力发电利

弊，提出怎么解决这个弊端；3从产生电流的条件和氧化还原反应的特点引出原电池的一串

分组实验；4理解分析原电池特点；5学生做水果电池，开阔学生视野。（二）教学对象分

析学生具备部分氧化还原的知识和少量电学，同时他们也有一定的实验技能，可以独

立完成一些简单的实验操作。（三）教学环境分析这次教学将在多教室完成，利用多

，结合实验探究，可以使学生形象、生动、深刻的理解内容，从视觉、听觉，动手

三个方面提升学生的认知层次。二、教学目标（一）知识与技能1．获得化学能与电能转

化的化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成化学能与电能转

化的化学实验。２．形成原电池的概念，探究构成原电池的条件。（二）过程和方法１经历

对化学能与电能转化的化学实验探究的过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本

方法，提高科学探究的能力。２．通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是

氧化还原反应的本质的拓展和运用。３．通过化学史实学生以问题为的学习方法。学会

发现问题、解决问题的方法。加深理解实践→认识→再实践→再认识的辩证唯物主义的思维

方法。（三）态度和价值观１．发展学习化学的，乐于探究化学能转化为电能的

奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。２．赞赏化学科学对个

人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正确的能源观。三、教学重点、难点

教学重点：原电池的工作原理与构成条件教学难点：原电池的工作原理四、教学过程（一）教学

流程为了使本节教学设计思路更为清晰，可将课程内容大致分为三部分：本节课的教学是

围绕化学能与电能的关系而展开的。内容分为三个部分：在第一部分中先从火力

发电情景入手，对燃烧发电的原理和利弊进行分析，使学生对进一步研究化学能直接转变为

电能产生。在第二部分中通过对Cu-Zn原电池的研究，提出原电池的概念，说明

原电池反应的工作原理和组成，阐明了化学电池的反应实质。这部分内容强调了科学探究和

学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能与电能之间相互转化及其研究过程。在第

三部分中为了拓宽学生的科学视野，介绍了各种化学电源的设计、工作原理和应用。

（二）教学过程设计活动学生活动设计意图一创设问题情景，学生建立新思

路（一）创设问题情景（1）指导阅读中关于电力在社会的应用和作用。（2）

多呈现2001年我国发电总量构成图（3）多呈现火力发电的相关、影像和图

表。（4）学生分析火力发电的原理、利与弊。（5）学生分析燃烧的