2025年一年级数学第六单元11--20各数的认识(张雪花).pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

勤奋严谨求是创新

1.11～20各数的认识（数数、读数、数序）

主备人张雪花集体备课人赵文瑞杨玉年赵淑珍狄乾

授课内容教材73--74页例1、2

1．学生能正确数出11～20各数，知道这数是由一个十和几个一

组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2．通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考

教学目标

的习惯。

3．激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参加生动、有趣的数学

活动。

认识11～20的各数，能正确数数和读数，掌握20以内数的顺序

教学重点

和大小。

教学难点体验计数单位“十”。

课前准备小棒、尺子、课件、多媒体教学设备

教学活动过程个性备课

一、复习旧知

我们学过的数有哪些，请你读出来，还有哪些数？

二、情境引入，尝试发现

揭题：今天我们就来认识11—20的数。（板书：11～20各1．出示课本情境图：

数的认识）引导：你会数吗？

三、动手操作，探究新知

（一）教学11

1．数一数，图上的水果卡片、正方体、小球、小木棒都

比10个多，都是多少个呢？咱们先来数一数。

水果卡片：11正方体：15小球：18小木棒：20

2．自主学习

教师：可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们

有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有11根吗？

动手摆：请数出11根小棒摆成一排。

要求：先想想怎样摆能让人一眼就能看出你摆的是11根，

再动手摆一摆。（生独立地边数边摆）师巡视，找不同的摆

法，并发纸条让生摆在上面。

同桌互相检查摆的是不是11根小棒。

3．方法优化

教师：这些摆法都是对的，那种方法最简单，能看的很清楚，

甚至一眼就能看出是11根？为什么呀？

师生共同小结：1根小棒表示1个一，2根小棒表示2个一，展示方法，先在展台

5根小？棒表示几个一下展示，再贴在黑板

那么10根小棒表示几个一呢？（板书：10个一）上并在纸条上标上

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

勤奋严谨求是创新

为了更清楚地表示11根小棒，我们可以把这十根小棒捆成号码

一捆。预设：学生可能出现

（师慢慢地捆小棒）现在10根小棒变成什么了？（一捆小以下几种情况

棒）（1）（摆在一起）

这一捆小棒有多少根？教师：他摆的是11

以后小朋友们再看到像这样的一捆小棒，就表示这一捆里有根吗？（全班一起数

10根，它表示1个十。读“十”一数