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大班儿童情绪管理绘本活动设计

一、活动背景与意义

情绪，是儿童内心世界的晴雨表，也是他们与世界互动的重要方式。大班幼儿（5-6岁）正处于情绪发展的关键期，他们的情绪体验日益丰富，情绪认知和表达能力逐步提升，但情绪调节能力仍显薄弱，易受外界环境影响，出现冲动、哭闹、攻击性行为或退缩等表现。在这一阶段，对幼儿进行有针对性的情绪管理教育，帮助他们认识、理解、表达并初步学会调节自己的情绪，不仅能促进其身心健康发展，提升社会交往能力，更为其未来的学习与生活奠定坚实的心理基础。

绘本，作为幼儿喜闻乐见的读物，以其生动形象的画面、简洁优美的语言、富有童趣的故事，为幼儿提供了一个安全、间接体验和理解复杂情绪的窗口。通过绘本活动开展情绪管理教育，能使抽象的情绪概念具体化、情境化，让幼儿在潜移默化中习得情绪知识，掌握调节方法，是一种高效且深受幼儿喜爱的教育途径。本活动设计旨在通过精心挑选的绘本，引导大班幼儿探索情绪的奥秘，学习做情绪的小主人。

二、活动目标

（一）认知目标

1.认识并说出几种常见的基本情绪（如开心、生气、难过、害怕等）的名称和典型面部表情特征。

2.初步理解每个人都会有不同的情绪，情绪本身没有好坏之分。

（二）情感目标

1.体验并接纳自己的各种情绪，愿意表达自己的真实感受。

2.萌发关心他人情绪、愿意帮助有困难同伴的情感。

（三）技能目标

1.学习用简单的语言或非语言方式（如表情、动作、绘画）表达自己的情绪。

2.初步尝试运用1-2种简单的自我调节方法（如深呼吸、暂时离开、告诉信任的人等）来缓解自己的消极情绪。

三、活动准备

（一）物质准备

1.核心绘本：选择1-2本情节生动、画面能清晰展现角色情绪变化、主题贴近幼儿生活经验的情绪管理绘本。例如，关于生气情绪的《菲菲生气了——非常、非常的生气》，关于害怕情绪的《不怕黑的小狮子》，或关于多种情绪体验的《我的情绪小怪兽》等（具体绘本可根据班级幼儿实际情况和近期情绪热点进行选择）。

2.辅助材料：

*情绪卡片或表情图片（包含开心、生气、难过、害怕等基本情绪）。

*空白脸谱图、彩笔、蜡笔。

*“情绪温度计”或“情绪天气瓶”等可视化道具（可选）。

*安静角或“情绪小屋”的简单布置（如靠垫、绘本、安抚玩具）。

*舒缓的背景音乐（用于情绪平复环节）。

（二）经验准备

幼儿在日常生活中已有丰富的情绪体验，对常见的情绪有初步的感性认识。教师可在活动前通过谈话、故事等方式，有意识地引导幼儿关注自身及他人的情绪表现。

四、活动过程

（一）暖场导入：情绪猜猜乐（约5分钟）

1.游戏“表情变变变”：教师做出不同的表情（如大笑、皱眉、撇嘴、瞪大眼），请幼儿猜猜老师现在是什么心情，并鼓励幼儿模仿。

2.出示情绪卡片：引导幼儿观察卡片上的表情，说出是什么情绪。“小朋友们，看看这张卡片上的小朋友，他怎么了？你从哪里看出来的？”

3.自然过渡：“我们每个人都会有各种各样的情绪，就像天气一样，有时晴天，有时阴天。今天，老师带来了一个关于情绪的小故事，我们一起来看看故事里的小主人公遇到了什么，他有什么样的情绪呢？”

（二）绘本共读与情绪探索：走进故事的情绪世界（约15-20分钟）

1.分段阅读与提问引导：

*教师富有感情地朗读绘本，根据故事情节发展，适时停顿。

*关键提问：

*“故事里的小主人公（如菲菲/小怪兽）现在感觉怎么样？你是怎么知道的？”（引导幼儿观察画面细节，识别情绪）

*“他为什么会有这样的感觉呢？”（帮助幼儿理解情绪产生的原因）

*“当你（像故事里主人公一样）的时候，你会有什么感觉？”（连接幼儿自身经验）

*“你觉得他现在心里可能在想什么？”（引导幼儿共情，理解他人情绪）

2.重点剖析情绪转折：针对绘本中主人公情绪变化的关键情节（如菲菲生气后跑到大自然中逐渐平静下来），进行深入讨论。

*“菲菲生气的时候做了什么？她后来感觉怎么样了？是什么让她的心情慢慢变好的？”

*“如果你是故事里的主人公，当你感到（生气/难过/害怕）的时候，你会想做什么呢？”

（三）情绪识别与表达：我的情绪小画板（约10-15分钟）

1.“我的情绪脸谱”：

*教师出示空白脸谱图：“我们每个人心里都住着各种各样的情绪小怪兽。现在，请小朋友们想一想，你现在的心情是什么颜色的？是什么样子的？请你把它画在这张脸谱上，也可以给它起个名字。”

*幼儿自由创作，教师巡回观察，鼓励幼儿用不同的颜色和线条表达自己的情绪。

2.分享与交流：

*邀请几名幼儿展示自己的“情绪脸谱”，说说自己画的是什么情绪，为什么会有这种情绪。

*教师引导其他幼儿认真倾听，并尝试理解同伴的感受：“听了他的分享，你有什么感