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八年级几何题专项突破练习题

几何学习，尤其是八年级阶段，是培养逻辑思维和空间想象能力的关键时期。面对各种图形性质、判定定理以及复杂的证明题，不少同学常常感到无从下手。本文旨在通过梳理核心知识点，并辅以针对性的专项练习题，帮助同学们巩固基础、突破难点，切实提升几何解题能力。

一、核心知识梳理与方法点睛

在开始专项练习之前，我们有必要简要回顾八年级几何的核心内容，这是解决一切几何问题的基石。

1.三角形的基本性质与全等判定：

*三角形内角和定理及其推论。

*三角形三边关系。

*全等三角形的性质（对应边相等、对应角相等）。

*全等三角形的判定方法（SSS,SAS,ASA,AAS,HL）。这是证明线段相等、角相等的主要依据，务必熟练掌握，灵活运用。

2.轴对称与等腰三角形：

*轴对称的性质（对称轴是对应点连线的垂直平分线；对应线段相等，对应角相等）。

*等腰三角形的性质（等边对等角；三线合一）与判定（等角对等边）。

*等边三角形的特殊性质与判定。

3.勾股定理及其逆定理：

*勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。

*勾股定理的逆定理：若一个三角形两边的平方和等于第三边的平方，则这个三角形是直角三角形。

*勾股定理常用于计算线段长度，其逆定理常用于判断三角形的形状。

4.平行四边形（含特殊平行四边形）的性质与判定：

*平行四边形的性质：对边平行且相等；对角相等；对角线互相平分。

*平行四边形的判定：从边、角、对角线三个角度掌握判定方法。

*矩形、菱形、正方形作为特殊的平行四边形，除了具有平行四边形的所有性质外，还各自具有独特的性质和判定条件，需要对比记忆，避免混淆。

解题基本方法与思路：

*综合法：从已知条件出发，逐步推导，直至得出结论。

*分析法：从结论入手，思考要得到该结论需要什么条件，逐步追溯至已知条件。

*辅助线添加：这是解决几何问题的难点和关键。常见辅助线有：连接两点、作高、作中线、作角平分线、延长线段、构造全等三角形或特殊四边形等。添加辅助线的目的是构造已知条件或所学定理的基本图形。

二、专项突破练习题

专项一：三角形全等的判定与性质应用

核心要点：准确识别“SSS,SAS,ASA,AAS,HL”的适用条件，善于在复杂图形中分离出全等三角形的基本模型（如“一线三垂直”、“手拉手”等）。

练习题：

1.基础巩固：

已知：如图，点B、E、C、F在同一直线上，AB=DE，AC=DF，BE=CF。求证：∠A=∠D。

2.能力提升：

已知：如图，AD是△ABC的中线，过点B作BE⊥AD交AD的延长线于E，过点C作CF⊥AD于F。求证：BE=CF。

3.拓展延伸：

已知：如图，在△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC，点D在AB上，AE⊥CD于E，BF⊥CD交CD的延长线于F。求证：BF=CE。

专项二：轴对称与等腰三角形的性质应用

核心要点：利用轴对称性质转移线段和角，等腰三角形“三线合一”性质的灵活运用，以及“等角对等边”、“等边对等角”在角度计算和线段相等证明中的作用。

练习题：

1.基础巩固：

已知：如图，在△ABC中，AB=AC，点D、E在BC上，且AD=AE。求证：BD=CE。

2.能力提升：

已知：如图，在△ABC中，AB=AC，∠A=120°，AB的垂直平分线交BC于点D，交AB于点E。求证：BD=DC/2。

3.拓展延伸：

已知：如图，在四边形ABCD中，AD∥BC，E是CD的中点，连接AE并延长交BC的延长线于点F。若AD=2，BC=5，求BF的长。（提示：考虑△ADE与△FCE的关系）

专项三：勾股定理及其逆定理的应用

核心要点：熟练运用勾股定理进行直角三角形中边长的计算，能用勾股定理的逆定理判断三角形是否为直角三角形，并能结合方程思想解决与长度相关的问题。

练习题：

1.基础巩固：

在Rt△ABC中，∠C=90°，

（1）若a=3，b=4，则c=______；

（2）若a=5，c=13，则b=______。

2.能力提升：

已知：如图，在△ABC中，AB=25，BC=24，AC=7。求△ABC的面积。

3.拓展延伸：

已知：如图，在四边形ABCD中，∠B=90°，AB=3，BC=4，CD=12，AD=13。求四边形ABCD的面积。

专项四：平行四边形及特殊平行四边形的性质与判定

核心要点：平行四边形的对边、对角、对角线的性质；矩形、菱形、正方形的特殊性质（如矩形的四个角是直角、对角线相等；菱形的四条边相等、对角线互相垂直且平分内角等）。判定时要注意条件的完整性。

练习题：

1.基础巩固：

已知：如图，在□ABCD中，E、F分别是AB