应用型本科院校“三师型”教师全周期培养策略探索——以计算机类应用专业为例.pdfVIP

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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应用型本科院校“三师型”教师全周期培养策略探索——

以计算机类应用专业为例

王琦煜

山东石油化工学院大数据与基础科学学院，山东东营257000

摘要：应用型本科院校是培养应用型本科人才的关键力量，办学培养水平影响着社会经济的高质量发展。优秀的

师资是保证应用型本科院校教育质量的根本。新时代本科层次应用型院校应强化落实相关教育政策，加强培养“三

师型”教师。人工智能时代下，计算机类专业重在培育具有良好信息素养和技能能力的应用型人才，计算机类专

业教师师资能力引起高度关注。本文将以应用型本科院校计算机类专业教师队伍建设现状为基础，分析当前影响

教师队伍发展的不足，提出培育“三师型”教师队伍的具体策略。

关键词：应用型本科；三师型；教师队伍；计算机类专业

中图分类号：G71

0引言为院校学生发展成长把脉定向。

1.2专业知识素养

推进本科层次应用型院校良好发展，重在强化师

“三师型”教师，应当是扎实掌握教育基本理论，

资力量。“三师型”教师队伍建设的指示一经提出，

能够胜任专业教学的高素质讲师。以计算机类专业教

为相关院校师资队伍培育指明了发展方向。“三师型”

师为例，人工智能时代下，信息技术创新发展，越来

教师，是指具备扎实丰富专业理论知识的“讲师”，

越多高新软件涌现出来，作为计算机类教师，除了要

具有良好实践能力并能够指导学生实践的“技师”，

掌握基本的教师教育理论、教学理论等，还要了解计

且能够结合本专业发展实际，联系行业发展情况，为

算机类学科的前沿动态，熟悉行业前沿相关企业的技

学生提供个性化就业指导的“导师”。新时期，应用

术成果。从而更好地胜任新时代计算机类通识课等相

型本科层次院校计算机类专业教师应成长成为兼具

关课程的教学要求。

“讲师、技师、导师”三重身份的“三师型”教师，

才能够符合人工智能时代对计算机类专业教师专业水1.3实践经验素养

平、职业能力各方面提出的新要求，胜任育人工作使“三师型”教师，还应当是具有良好实践能力和

命。丰富实践经验的“技师”。计算机类专业教师需要在

企业生产实践中积累大量经验，熟练掌握专业技能，

1应用型本科院校“三师型”教师的核心素

具有胜任项目开发的科研能力，从事创业创新的综合

养解析

能力，以及指导学生职业发展的规划指导能力。

1.1政治素养

2加快培育“三师型”教师的必要性

具备良好政治素养的“导师”是“三师型”教师

的属性之一。作为应用型本科院校的优秀教师，首先2.1是国家有关师资培养政策的要求

要有良好的师德修养，自身应熟悉前沿教育理念教育关于应用型教师队伍成长与发展，中共中央、国

方法，具备扎实丰富的理