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OOAD人机交互部分的设计CUMT教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程针对的是CUMT（中国矿业大学）计算机科学与技术专业的学生，属于OOAD（面向对象分析与设计）课程的一部分。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生的软件系统分析和设计能力，特别是人机交互部分的设计。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既需要学生掌握面向对象的基本概念，又要求学生能够将这些概念应用于人机交互设计。核心概念包括用户需求分析、界面设计原则、交互模型等，技能方面则涵盖原型设计、界面布局、用户测试等。

二、学情分析

在开展本课程教学之前，我们需要对学生的已有知识储备和技能水平进行评估。学生通常具备一定的计算机基础知识和面向对象编程经验，但对于人机交互设计领域的理论知识可能较为陌生。生活经验方面，学生对日常使用软件的体验较为丰富，但可能缺乏系统性的分析和设计思维。认知特点上，学生可能对抽象概念的理解存在困难，兴趣倾向则因人而异。此外，学生可能容易混淆交互设计中的不同模型和原则，因此在教学过程中需特别注意这些易错点和混淆点。

三、教学目标与策略

基于上述分析，教学目标应设定为使学生能够理解人机交互设计的基本原理，掌握设计方法和工具，并能够独立完成简单的交互设计任务。教学策略将围绕以下几个方面展开：首先，通过案例分析和实际操作，帮助学生理解抽象概念；其次，采用小组讨论和项目实践，激发学生的学习兴趣和参与度；最后，通过定期反馈和测试，确保学生达到教学目标所要求的达标水平。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出人机交互的基本原理和设计原则。

列举至少三种常见的用户界面设计模式。

解释交互设计中的用户体验（UX）和可用性（Usability）的区别。

2.能力目标

设计一个简单的用户界面原型，包括布局、导航和交互元素。

通过使用设计工具（如Axure、Sketch等）实现用户界面原型。

评估并改进设计原型，以提高用户体验。

3.情感态度与价值观的目标

培养对用户需求敏感和同理心的态度。

增强对软件设计过程中人性化设计的重视。

形成对软件工程中用户参与和持续迭代改进的认识。

4.科学思维的目标

运用系统化思维分析人机交互中的问题。

通过逻辑推理和批判性思维评估设计决策。

应用设计思维方法论解决复杂的人机交互挑战。

5.科学评价的目标

评价用户界面设计的可用性和用户体验。

根据用户反馈和测试结果提出改进建议。

评估设计是否符合既定的设计标准和规范。

三、教学重难点

教学重点在于掌握人机交互设计的基本原理和设计原则，以及如何运用这些原理进行界面布局和交互元素设计。教学难点在于理解和应用用户体验（UX）和可用性（Usability）概念，以及如何评估和改进设计以提高用户体验，这对于学生来说可能因为概念的抽象性和实践操作的复杂性而成为难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关的人机交互设计案例。此外，将座位安排成小组形式，以便于协作讨论，同时设计清晰的板书框架。这些准备工作将有助于学生更好地理解和应用人机交互设计的知识，提高教学效果。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与日常生活紧密相关的人机交互界面设计案例视频，引发学生兴趣。

2.提问：“你们在使用智能手机或电脑时，遇到过哪些交互设计问题？”

3.引导学生思考交互设计的重要性。

学生活动：

1.观看视频并记录下观察到的交互设计问题。

2.积极参与讨论，分享自己的观点和经验。

3.思考交互设计对用户体验的影响。

二、新授（35分钟）

任务一：认识人机交互（10分钟）

教学目标：

知识目标：了解人机交互的基本概念、原理和类型。

能力目标：掌握人机交互设计的核心原则。

情感态度与价值观目标：认识到人机交互设计对用户体验的重要性。

教师活动：

1.讲解人机交互的基本概念和原理。

2.展示不同类型的人机交互界面设计案例。

3.引导学生分析案例中的交互设计原则。

4.总结人机交互设计的核心原则。

学生活动：

1.认真听讲并做好笔记。

2.观察和分析案例中的交互设计。

3.积极提问和参与讨论。

任务二：用户需求分析（10分钟）

教学目标：

知识目标：了解用户需求分析的方法和步骤。

能力目标：能够运用用户需求分析的方法进行实际分析。

情感态度与价值观目标：培养对用户需求的敏感性和同理心。

教师活动：

1.讲解用户需求分析的方法和步骤。

2.提供一个实际的用户需求分析案例，引导学生进行分析。

3.分析案