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一年级数学上册乘车教案北师大版

一、教学内容简析

《乘车》是北师大版小学数学一年级上册的重要教学内容，主要涉及10以内数的连加、连减及加减混合运算。本课以学生熟悉的“乘车”情境为载体，引导学生在具体情境中理解连加、连减、加减混合运算的意义，掌握运算顺序，并能正确计算。这部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行的，既是对前期知识的巩固与拓展，也为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。通过本课学习，学生不仅能提升计算能力，更能培养初步的数学思维和解决实际问题的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.结合具体的乘车情境，经历探索连加、连减、加减混合运算的过程，体会其实际意义。

2.掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确计算10以内数的连加、连减、加减混合式题。

3.初步学会用数学语言表达自己的思考过程和结果。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，引导学生主动参与探究，体验知识的形成过程。

2.在解决乘车问题的过程中，学会有条理地思考，初步培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。

2.在学习过程中，培养学生合作交流的意识，体验与同伴合作学习的乐趣。

3.培养学生认真倾听、积极思考、规范书写的良好学习习惯。

三、教学重难点

*教学重点：理解连加、连减、加减混合运算的含义，掌握运算顺序，并能正确计算。

*教学难点：理解连加、连减、加减混合运算中每一步运算的实际意义，特别是加减混合运算中“先下后上”或“先上后下”的顺序对运算的影响。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（包含公交车情境图、上下车人物动态演示）、口算卡片、小棒、圆形磁铁（或其他学具）。

*学生：小棒、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：小朋友们，你们坐过公交车吗？（引导学生回忆乘车经历）公交车上会发生很多与数学有关的事情呢！今天，我们就一起去看看“乘车”中的数学问题。（板书课题：乘车）

2.情境再现：

师：瞧，一辆漂亮的公交车开来了！我们一起去看看车上发生了什么。

（设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激发学习兴趣，自然导入新课。）

（二）探究新知，合作交流

1.学习连加

*出示情境图1（车上原有2人，第一站上来3人，第二站又上来2人）：

师：请小朋友们仔细观察这幅图，公交车上原来有几个人？发生了什么变化？（引导学生说出：车上原来有2人，先上来了3人，又上来了2人。）

*理解题意，列式计算：

师：现在车上一共有多少人呢？你能列一个算式来表示吗？（学生独立思考，尝试列式。）

预设：学生可能会列出2+3=5，再5+2=7；也可能直接列出2+3+2。

师：（如果学生列出分步算式，给予肯定）这位同学分了两步算，很清楚。有没有同学能把这两步合在一起写成一个算式呢？（引导学生列出连加算式2+3+2）

师：这个算式和我们以前学的加法算式有什么不一样？（有两个加号，三个数相加。）

师：像这样把三个数合起来的算式，我们叫它“连加”。（板书：连加）

*探究算法：

师：2+3+2应该怎么算呢？先算什么，再算什么？（同桌讨论，再指名说。）

师：谁能结合图上的意思，说说为什么先算2+3？（因为先上来3人，所以先算原来的2人和上来的3人合起来是5人。）

师：然后呢？（再加上又上来的2人，就是5+2=7人。）

师：对，计算连加时，我们一般按照从左到右的顺序依次计算。（边说边板书计算过程：2+3+2=7，并在2+3下面划横线，写上第一步结果5。）

*小棒验证：

师：你能用小棒摆一摆，验证一下我们算得对不对吗？（学生动手操作，边摆边说：先摆2根，再摆3根，合起来是5根，再摆2根，现在一共是7根。）

2.学习连减

*出示情境图2（车上原有8人，第一站下去4人，第二站又下去1人）：

师：公交车继续往前开，现在车上有8人。看，到了下一站，又发生了什么？（引导学生说出：车上原来有8人，先下去了4人，又下去了1人。）

*理解题意，列式计算：

师：现在车上还剩多少人呢？你能列出一个算式吗？（学生独立思考，尝试列式。）

预设：8-4=4，再4-1=3；或8-4-1。

师：（肯定分步算式）这位同学也是分两步算的。谁能把它写成一个算式？（引导学生列出连减算式8-4-1）

师：这个算式有什么特点？（有两个减号。）

师：像这样从一个数里连续去掉两个数的算式，我们叫它“连减”。（板书：连减）

*探究算法：

师：8-4-1怎么算呢？先算什么，再算什么？（学生独立思考，同桌交流。）

师：谁来说