儿童节幼儿园活动年度教案（2025—2026学年）.docxVIP

儿童节幼儿园活动年度教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班儿童设计，内容围绕“儿童节幼儿园活动”。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本单元旨在培养幼儿的社交能力、合作精神和创造力。课程内容与《幼儿园课程标准》相契合，强调通过游戏、艺术和日常生活活动促进幼儿全面发展。本课的核心概念是“儿童节的庆祝与意义”，技能目标包括：了解儿童节的由来，学会表达对同伴的祝福，以及通过手工制作和表演活动提高动手能力和表演能力。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的社交经验和动手能力，对节日庆祝活动充满好奇。他们能够理解简单的节日意义，并愿意参与集体活动。然而，部分幼儿可能对节日背景知识了解不足，需要教师引导。此外，手工制作和表演活动可能存在操作难度，需要教师提供适当的支持和指导。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注每个幼儿的学习需求。

3.教学策略

针对学情分析，本教案将采用以下教学策略：首先，通过故事讲述和图片展示，帮助幼儿了解儿童节的由来；其次，组织小组讨论，引导幼儿表达对同伴的祝福；最后，通过手工制作和表演活动，培养幼儿的动手能力和表演能力。教学过程中，教师将关注幼儿的个体差异，提供个性化指导，确保每个幼儿都能在活动中得到成长和提升。

二、教学目标

知识的目标

说出儿童节的由来和历史背景。

列举儿童节庆祝活动中常见的活动形式。

能力的目标

设计一个儿童节主题的手工制作项目。

通过角色扮演活动，评价并改进自己的表演技能。

情感态度与价值观的目标

表达对同伴的祝福，培养友谊和关爱他人的情感。

体验团队合作，培养集体荣誉感和责任感。

科学思维的目标

分析儿童节庆祝活动中的文化元素，提升观察和分析能力。

设计实验性手工制作，培养问题解决和创新思维。

科学评价的目标

评价同伴的手工制作作品，提出建设性反馈。

反思自己在角色扮演活动中的表现，进行自我评价。

三、教学重难点

重点：儿童节的历史背景和庆祝活动的组织与参与，培养学生动手能力和团队合作精神。难点：理解儿童节的文化意义，设计富有创意的手工制作活动，以及通过角色扮演表达情感，这些需要结合幼儿的年龄特点和生活经验进行引导和启发。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、儿童节相关的图片和视频资料、手工制作所需的材料、角色扮演的道具等。学生需提前收集儿童节的相关信息，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境将布置成节日氛围，包括节日主题的装饰和小组合作学习区域。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过播放一段关于儿童节的视频，激发学生的兴趣，并引入主题。

学生活动：学生观看视频，思考视频中展示的儿童节活动，并准备分享自己的看法。

教师引导性语言：

“大家好！今天我们要一起庆祝儿童节。请大家先看一段视频，看看视频中都有哪些有趣的儿童节活动。”

学生预期行为：

学生认真观看视频，思考视频内容，并准备分享自己的观察和感受。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

1.儿童节的由来：教师讲解儿童节的起源和历史背景，让学生了解这个特殊节日的意义。

2.儿童节的庆祝活动：教师展示不同国家和地区的儿童节庆祝活动图片，引导学生了解不同文化背景下的庆祝方式。

3.手工制作：教师示范制作一个简单的儿童节主题手工，并指导学生动手实践。

学生活动：

1.聆听讲解：学生认真聆听教师讲解，了解儿童节的由来和庆祝活动。

2.观察图片：学生观察不同国家和地区的儿童节庆祝活动图片，思考其文化差异。

3.动手实践：学生在教师指导下，动手制作儿童节主题手工。

教师引导性语言：

“接下来，我们来了解一下儿童节的由来。儿童节是为了保障儿童的权益和促进儿童全面发展而设立的。它起源于1925年，当时国际儿童福利会议决定将每年的6月1日定为儿童节。”

学生预期行为：

学生认真聆听教师讲解，了解儿童节的由来和意义。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

1.小组讨论：教师将学生分成小组，讨论如何庆祝儿童节，并分享自己的想法。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟儿童节庆祝活动中的场景。

学生活动：

1.小组讨论：学生在小组内积极讨论，分享自己的庆祝儿童节的想法。

2.角色扮演：学生在角色扮演活动中，积极参与，体验不同角色。

教师引导性语言：

“现在，请大家分成小组，讨论一下你们想要如何庆祝儿童节。可以分享你们的想法，也可以提出一些问题。”

学生预期行为：

学生在小组内积极讨论，分享自己的庆祝儿童节的想法，并提出问题。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调儿童节的意