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小学英语《语音语调》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学英语《语音语调》内容，旨在2025—2026学年学期内帮助学生掌握基本的语音知识和语调技巧。根据教学大纲和课程标准，本课内容是小学英语语音教学的重要组成部分，旨在培养学生正确的发音和语调，提高他们的口语表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与字母发音、单词拼读、句子朗读等环节相衔接。核心概念包括音素、重音、语调等，技能目标则涵盖正确发音、语调变化和朗读技巧。

2.学情分析

针对小学阶段学生的特点，他们已有的知识储备包括基本的字母知识和简单的单词拼读。生活经验方面，学生对英语学习的兴趣和参与度较高，但可能存在发音不准确、语调平淡等问题。技能水平上，学生的口语表达能力有待提高。认知特点方面，小学生好奇心强，喜欢互动和游戏，但注意力集中时间有限。兴趣倾向上，他们对英语歌曲、动画等感兴趣。可能存在的学习困难包括易混淆的音素、语调的把握等。教学设计需充分考虑这些因素，确保教学活动贴近学生实际，提高学习效果。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够正确发音，掌握基本语调，提高口语表达能力。达标水平为：学生能够独立朗读课文，语调自然，发音准确。为实现这一目标，教学策略将采用游戏化教学、互动练习、情景模拟等多种形式，激发学生的学习兴趣，并通过反复练习和反馈，帮助学生克服发音和语调上的困难。

二、教学目标

1.学生能够

受众：小学三至六年级学生

行为：说出并区分英语音标中的元音和辅音

条件：在教师的指导下，通过听力练习和发音示范

程度：准确率达到90%

本目标旨在通过系统的音标学习，帮助学生建立起正确的发音观念，为后续的语音学习打下坚实的基础。

2.学生能够

受众：小学三至六年级学生

行为：正确运用重音和语调朗读英语句子

条件：在教师的示范和小组合作练习中

程度：朗读流利，语调自然，重音正确

本目标关注学生的语调感知和运用能力，通过朗读练习，提高学生的口语表达效果。

3.学生能够

受众：小学三至六年级学生

行为：设计并表演一段简单的英语对话

条件：在教师提供的情境和角色分配下

程度：对话内容丰富，角色扮演自然，语音语调符合情境要求

本目标强调学生的综合语言运用能力，通过角色扮演，让学生在实际情境中运用语音语调，提高英语交际能力。

三、教学重难点

重点：正确发音和语调感知，包括元音、辅音的区分和重音、升调、降调的运用。难点：学生在实际语境中运用语音语调进行交流，克服发音错误和语调平淡的问题，这需要通过大量实践和反馈来逐步提高。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、音频视频资料等，以辅助学生理解和练习语音语调。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，准备评价表和任务单，设计小组座位，确保教学环境有利于互动学习。教学资源详备，包括课件中20张图表、3个模型，以及5段音频和3段视频资料，旨在提升教学效果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一首欢快的英文歌曲，引起学生兴趣，同时创设轻松的学习氛围。

学生活动：跟唱歌曲，积极参与课堂活动。

导入目的：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好准备。

2.新授（20分钟）

教师活动：

1.引导学生回顾已学的英语音标知识，强调元音和辅音的区别。

2.展示不同的英语元音和辅音，并进行发音示范。

3.将元音和辅音进行组合，展示单词的拼读规则。

4.创设情境，让学生练习朗读句子，强化语音语调的运用。

学生活动：

1.回顾已学知识，积极参与讨论。

2.仔细观察教师的发音示范，注意听辨元音和辅音。

3.按照拼读规则，尝试拼读新单词。

4.在情境中练习朗读句子，注意语音语调的变化。

新授目的：帮助学生掌握英语元音、辅音的发音，以及单词的拼读规则，提高语音语调的感知能力。

3.巩固（15分钟）

教师活动：

1.设计听音辨音练习，让学生在听录音的过程中，辨别出正确的元音和辅音。

2.分组进行单词拼读比赛，巩固所学知识。

3.播放一段英语对话，让学生判断语音语调的正确性。

学生活动：

1.认真听录音，辨别元音和辅音。

2.积极参与单词拼读比赛，提高拼读能力。

3.在对话中关注语音语调的变化，判断其正确性。

巩固目的：通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高语音语调的感知和运用能力。

4.小结（5分钟）

教师活动：

1.回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

2.强调语音语调在学习英语中的重要性。

3.鼓励学生在日常生活中多听、多说、多练。

学生活动：

1.回顾所学内容，思考自己的学习收获。

2.积极回答教师的问题，分享自己的学习体