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北师大版七年级上册生物全册教案

前言

本教案严格依据《义务教育生物学课程标准》要求，紧密结合北师大版七年级上册生物学教材内容进行编写。旨在帮助一线教师更好地组织教学，引导学生从生活实际出发，逐步深入生物学的奇妙世界，培养学生的科学素养、探究能力和生命观念。本教案注重知识的系统性与逻辑性，强调学生的主体地位，融入多种教学方法与评价方式，力求使教学过程生动高效，促进学生全面发展。教师在使用本教案时，可根据本校学生的具体情况和教学资源进行灵活调整与创新。

第一单元认识生命

第一章生命的世界

第一节形形色色的生物

教学目标：

1.引导学生观察和识别身边常见的生物，初步感知生物的多样性。

2.帮助学生概括生物的基本特征，能区分生物与非生物。

3.培养学生关注周围生命、热爱大自然的情感。

教学重难点：

*重点：生物的基本特征。

*难点：如何准确判断某一物体是否具有生命；生物不同特征之间的联系与区别。

教学准备：

教师：多媒体课件（包含多种生物及其生活环境的图片、视频片段）、常见生物实物或模型（如盆栽植物、小动物、昆虫标本等）、非生物物品（如石块、书本、塑料花等）。

学生：预习课本内容，观察并记录自己身边的生物和非生物。

教学方法：观察法、讨论法、比较法、归纳法。

教学过程：

1.导入新课（约5分钟）

*教师提问：同学们，我们生活的世界丰富多彩，你能说出周围有哪些东西是“活”的吗？（引导学生自由发言）

*展示图片或视频：播放一段包含多种生物动态的短片，如鸟儿飞翔、花儿绽放、小狗嬉戏等，引出本章主题——“生命的世界”，并点明本节要探讨的核心问题：什么是生物？它们有哪些共同的特征？

2.新课讲授（约25分钟）

*活动一：“辨一辨”——区分生物与非生物

*教师展示准备好的实物或图片，让学生分组讨论：哪些是生物？哪些不是？为什么这么认为？

*引导学生说出判断的理由，教师将学生的观点记录在黑板上。

*活动二：“找一找”——生物的共同特征

*结合学生的发言和教材内容，教师逐步引导学生分析并总结生物的基本特征：

*新陈代谢：生物需要从外界获取营养物质，并排出体内产生的废物（如动物进食、呼吸、排尿；植物光合作用、落叶等）。

*生长发育：生物能够由小长大，并在生长过程中表现出一定的阶段性。

*繁殖后代：生物能够产生与自己相似的新个体，保证物种的延续。

*遗传与变异：子代与亲代之间既有相似性（遗传），也有差异性（变异）。

*应激性：生物能对外界刺激作出有规律的反应（如含羞草叶片受触碰合拢、动物躲避敌害）。

*适应并影响环境：生物的形态结构和生活习性与环境相适应，同时也能改变环境。

*除病毒外，生物都是由细胞构成的：这是生物体结构和功能的基本单位。

*对于每一个特征，都结合学生熟悉的例子进行讲解，避免抽象说教。例如，用“种子萌发长成幼苗”说明生长，用“猫生小猫”说明繁殖。

3.课堂小结与巩固（约10分钟）

*师生共同回顾生物的基本特征，形成知识框架。

*快速判断：给出一些具体事物（如机器人、钟乳石、珊瑚），让学生运用所学特征判断是否为生物，并阐述理由，加深理解。

*引导学生思考：为什么说生物的这些特征是“基本”的？缺少其中一项，还能被称为生物吗？

4.拓展延伸（约5分钟）

*提问：地球上的生物种类繁多，它们生活在哪些环境中呢？（引出下一节课的内容“生物与环境的相互影响”）

*布置学生课后继续观察一种身边的生物，记录它在一天中或一段时间内表现出的生命现象。

板书设计：

第一章生命的世界

第一节形形色色的生物

一、生物与非生物

生物：有生命的物体

非生物：没有生命的物体

二、生物的基本特征

1.新陈代谢（营养、呼吸、排泄）

2.生长发育

3.繁殖后代

4.遗传与变异

5.对外界刺激作出反应（应激性）

6.适应并影响环境

7.除病毒外，由细胞构成

教学反思：

（此处供教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进思路。例如：学生对实物观察兴趣浓厚，但对“新陈代谢”等抽象概念理解可能不到位，下次可增加更多生活化的实例。）

第二节生物与环境的相互影响

教学目标：

1.使学生理解生态因素的概念，能区分非生物因素和生物因素。

2.通过实例分析，说明生物既能适应环境，也能影响环境。

3.初步建立生物体与环境相统一的辩证观点，认识保护环境的重要性。

教学重难点：

*重点：生态因素对生物的影响；生物对环境的适应和影响。

*难点：区分生物因素中的种内关系和种间关系；理解生物与环境之间是相互作用、相互依存的。

教学准备：

教师：多媒体课件（包含不同环境中的生