会计电算化实务课程用友教案（2025—2026学年）.docxVIP

会计电算化实务课程用友教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《会计电算化实务课程用友教案（2025—2026学年）》针对的是高职高专会计专业的学生，该课程是会计专业核心课程之一。教材内容紧密结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生掌握会计电算化基本原理、用友软件操作技能以及会计信息系统应用能力。本课程内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，是连接会计理论与实际操作的桥梁。核心概念包括会计电算化基本原理、用友软件操作流程、会计信息系统管理等，技能包括用友软件的熟练运用和会计信息系统的维护。

2.学情分析

高职高专学生具备一定的会计理论基础，但实际操作经验相对较少。他们对新技术和新工具的学习兴趣较高，但可能存在对会计电算化概念理解不够深入、操作技能掌握不牢固等问题。此外，部分学生可能对计算机操作不熟悉，导致学习过程中遇到困难。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，注重理论与实践相结合，通过案例教学和实际操作，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

3.教学目标与策略

教学目标设定为使学生能够熟练掌握用友软件的基本操作，能够运用会计信息系统进行会计核算，提高会计工作效率。教学策略包括：首先，通过案例教学，将理论知识与实际操作相结合；其次，采用分层次教学，针对不同学生的学习基础进行差异化教学；最后，利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。通过以上教学策略，确保学生达到教学目标，提高会计电算化实务课程的教学质量。

二、教学目标

知识目标

说出会计电算化的基本概念和用友软件的主要功能模块。

列举会计电算化的主要优势和应用场景。

解释用友软件的基本操作流程和会计信息系统的基本构成。

能力目标

设计一套简单的会计电算化工作流程。

运用用友软件进行账务处理，包括凭证录入、账簿查询等。

评价会计电算化对会计工作效率提升的影响。

情感态度与价值观目标

认识到会计电算化在现代社会的重要性。

培养学生对会计信息安全的责任感和保护意识。

体会团队协作在会计电算化工作中的重要性。

科学思维目标

分析会计电算化过程中可能遇到的问题及解决方法。

评估不同会计电算化软件的优缺点。

比较传统会计与会计电算化的区别和联系。

科学评价目标

能够根据会计电算化操作结果进行数据分析和判断。

设计评价指标，对会计电算化效果进行定量评价。

运用评价结果改进会计电算化工作流程。

三、教学重难点

重点：掌握用友软件的基本操作流程，包括初始化设置、凭证录入、账簿查询等基础功能；难点：理解会计电算化在复杂业务处理中的实际应用，包括多账套管理、财务报表生成等高级功能，以及解决实际操作中遇到的问题。难点之所以难以掌握，是因为它涉及对会计理论的深入理解和软件操作的熟练程度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：5套多媒体课件、2种教具（会计流程图和软件操作手册）、3种实验器材（模拟账套数据）、4个音频视频资料、1份任务单和1份评价表。学生需要预习教材相关内容，并收集3个相关案例。教学环境将布置为6人小组合作学习模式，黑板将提前设计好教学框架。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师通过提问引导学生回顾上一节课的内容，例如：“上一节课我们学习了会计电算化的基本概念，谁能简要介绍一下什么是会计电算化？”

学生回答后，教师进一步引导：“那么，今天我们将学习如何使用用友软件进行会计电算化操作，你们对今天的学习有什么期待吗？”

教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.新授

时间：60分钟

2.1用友软件概述

教师讲解用友软件的基本功能模块，包括初始化设置、凭证录入、账簿查询等。

学生跟随教师操作演示，观察并记录操作步骤。

教师提问：“初始化设置主要包括哪些内容？”

学生回答，教师点评并总结。

2.2凭证录入

教师演示如何录入一张凭证，包括填制日期、凭证类别、摘要、金额等。

学生跟随操作，教师巡回指导。

教师提问：“在录入凭证时，需要注意哪些事项？”

学生回答，教师点评并总结。

2.3账簿查询

教师演示如何查询账簿，包括总账、明细账、日记账等。

学生跟随操作，教师巡回指导。

教师提问：“查询账簿时，如何快速找到所需信息？”

学生回答，教师点评并总结。

2.4高级功能

教师讲解用友软件的高级功能，如多账套管理、财务报表生成等。

学生跟随操作演示，观察并记录操作步骤。

教师提问：“多账套管理有哪些作用？”

学生回答，教师点评并总结。

3.巩固

时间：20分钟

教师布置练习题，要求学生运用所学知识进行操作。

学生独立完成练习，教师巡回指导。

教师选取典型习题进行讲解，强调重点和难点。

4.小结

时间：5分钟