完整word版登高教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

完整word版登高教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案设计针对的是高中阶段学生，依据《普通高中语文课程标准》和《语文教学大纲》进行设计。课程内容《登高》是唐代诗人杜甫的名篇，属于古诗文阅读单元。本课旨在帮助学生深入理解古典诗歌的意境和表达技巧，培养审美情趣和文学鉴赏能力。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前文《登鹳雀楼》等诗歌相呼应，与后文《静夜思》等诗歌形成对比，有助于学生全面了解唐代诗歌的特点。

学情分析：

高中学生对古诗文有一定的阅读基础，但可能存在对古典文化背景了解不足、诗歌意境理解困难等问题。学生普遍具备一定的生活经验和认知特点，对自然景观和人生哲理有一定感悟。本课教学需关注学生可能存在的易错点，如对诗中意象的混淆、对诗句意境的误解等，确保教学设计的有效性。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：1.理解《登高》的意境和表达技巧；2.提高古诗文阅读和鉴赏能力；3.培养审美情趣和文学素养。教学策略包括：1.以学生为中心，激发学习兴趣；2.结合生活实际，引导学生深入理解诗中意象；3.运用多种教学方法，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标：

说出《登高》诗中的主要意象和象征意义。

列举杜甫诗歌中的常见修辞手法，并分析其在《登高》中的运用。

解释《登高》一诗的时代背景和作者心境。

能力目标：

设计一篇诗歌赏析文章，展示对《登高》的理解和鉴赏。

评价不同诗歌中相同意象的不同表达效果。

阐释如何从意象和修辞手法入手，提升古诗文阅读能力。

情感态度与价值观目标：

培养对古典文学的兴趣和热爱。

树立对传统文化的尊重和保护意识。

形成积极向上的人生态度和对自然的敬畏之心。

科学思维目标：

运用比较分析法，分析《登高》与其他杜甫诗歌的异同。

发展批判性思维能力，对诗歌进行个性化解读。

培养逻辑推理能力，通过诗句推断作者的情感和思想。

科学评价目标：

评价学生在诗歌赏析中的表现，包括分析深度、逻辑清晰度等。

反馈学生的学习成果，提出改进建议。

评估教学目标的达成情况，为后续教学提供依据。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《登高》的意境和表达技巧，难点在于帮助学生克服对古典文化背景和诗歌意象的隔阂，提升其文学鉴赏能力。具体而言，重点是通过分析诗句和意象，使学生把握诗歌的主旨和情感；难点则在于引导学生理解诗中意象的深层含义，以及如何运用古典文化知识来解读诗歌。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括PPT课件、诗歌背景资料、相关视频片段等多媒体资源，以及《登高》诗歌的文本和注释。学生需预习课文内容，并准备笔记本和笔。此外，将教室布置为小组讨论模式，并设计板书框架，以便于课堂讲解和笔记记录。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.利用多媒体展示杜甫的画像和生平简介，激发学生对诗人及其作品的兴趣。

2.提问：“同学们，你们对杜甫的诗歌有什么了解？有没有特别喜欢的诗句？”

学生活动：

1.学生分享自己对杜甫诗歌的了解和感受。

2.教师总结并引入《登高》一诗。

设计意图：

新授（35分钟）

任务一：初步感知（5分钟）

教师活动：

1.展示《登高》诗歌全文，引导学生朗读。

2.提问：“请同学们朗读诗歌，感受诗中的意境。”

学生活动：

1.学生朗读诗歌，注意语音、语调的把握。

2.教师总结诗歌的基本内容和情感。

设计意图：

任务二：意象分析（10分钟）

教师活动：

1.展示诗歌中的意象，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。

2.提问：“请同学们分析这些意象在诗中的作用。”

学生活动：

1.学生分组讨论，分析意象的意义。

2.教师引导学生总结意象的作用：营造氛围、抒发情感。

设计意图：

任务三：修辞手法探究（10分钟）

教师活动：

1.展示诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.提问：“请同学们找出诗歌中的修辞手法，并分析其效果。”

学生活动：

1.学生分组讨论，找出修辞手法并分析。

2.教师总结修辞手法的效果：增强语言的表现力，使诗歌更具感染力。

设计意图：

任务四：情感解读（10分钟）

教师活动：

1.展示诗歌中的情感表达，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

2.提问：“请同学们解读诗歌中的情感，体会诗人的心境。”

学生活动：

1.学生分组讨论，解读诗歌中的情感。

2.教师引导学生总结情感：表达了诗人对时局的忧虑、对人生的感慨。

设计意图：

任务五：诗歌赏析（10分钟）

教师活动：

1.提问：“请同学们赏析这首诗歌，谈谈你的体会。”

学生活动：

1.学生分组讨论，赏析诗歌。

2.教师邀请学生代表分享赏析成果，进行点评和总结。

设计意图：

巩固（5分钟）