部编《秋天的雨》附教学公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编《秋天的雨》附教学公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自部编版小学语文教材《秋天的雨》，属于小学中年级（三至四年级）的阅读教学范畴。教学大纲要求学生在这一阶段能够通过阅读理解课文内容，培养对自然景物的观察和表达能力。课程标准强调培养学生的人文素养和审美情趣，提高学生的语言文字运用能力。考试要求中，本课内容涉及对课文内容的理解、词语解释、段落划分等，旨在测试学生对基础知识的掌握程度。本课的核心概念是“秋天的雨”，通过学习，学生能够理解秋天景色的特点，提高对自然现象的观察力和表达能力。

2.学情分析：针对中年级学生，他们已经具备了一定的阅读基础和生活经验，对自然现象有一定的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对抽象的自然景象描述理解不够深入，容易对词语的含义产生误解。此外，学生的表达能力和想象力可能还不够丰富，需要教师引导和启发。因此，在教学设计中，应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，设计富有启发性和趣味性的教学活动。

3.教学目标与策略：教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标：理解课文内容，掌握生字词；能力目标：提高阅读理解能力和表达能力；情感目标：感受秋天的美好，培养学生热爱自然的情感。教学策略上，可以采用情境教学、小组讨论、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够正确朗读课文《秋天的雨》，并准确认读生字词。

列举：能够列举出课文中描述秋天景色的关键词汇。

解释：理解课文中的比喻和拟人修辞手法，并能用自己的话解释其作用。

2.能力目标：

设计：能够根据课文内容，设计一个关于秋天景色的简笔画。

论证：通过小组讨论，能够论证自己对秋天景色感受的观点。

评价：能够评价他人的绘画作品，提出建设性意见。

3.情感态度与价值观目标：

感受：通过阅读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

热爱：培养对自然界的热爱和对生活的积极态度。

尊重：尊重自然规律，认识到人与自然的和谐共生。

4.科学思维目标：

观察：学会观察自然现象，提出问题并尝试解答。

分析：能够分析课文中的写作手法，理解作者的写作意图。

推理：通过逻辑推理，得出对秋天景色感受的合理结论。

5.科学评价目标：

自评：能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。

互评：能够对同伴的学习成果进行客观评价。

反馈：能够根据评价结果，调整自己的学习方法和策略。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《秋天的雨》中描绘的秋景特点，通过朗读和讨论深入感受文本意境。教学难点则在于帮助学生理解并运用比喻和拟人等修辞手法，以及如何将个人的情感体验融入写作中，提升他们的表达能力和想象力。难点之所以存在，是因为这些修辞手法和情感表达对中年级学生来说较为抽象，需要通过具体实例和情感体验来辅助理解和掌握。

四、教学准备

为了确保《秋天的雨》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、相关图片、音频资料、教学卡片等教学资源，以丰富课堂展示。学生方面，应预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。同时，教师需设计小组合作学习空间，并提前在黑板上规划板书框架，以便于教学流程的有序开展。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：

播放一段关于秋天的视频，让学生初步感受秋天的气息。

提问：“同学们，你们对秋天有什么印象？”

引导学生观察视频中的景物，如落叶、金黄的稻田等。

学生活动：

观看视频，并思考问题。

积极回答问题，分享自己对秋天的印象。

预期行为：

学生能够初步感知秋天的特点。

学生能够积极参与课堂活动。

2.新授

时间：15分钟

教师活动：

引导学生阅读课文《秋天的雨》，并朗读课文。

提问：“课文中有哪些描写秋天的词语？”

分析课文中的比喻和拟人修辞手法。

邀请学生分享自己最喜欢的句子，并解释原因。

学生活动：

阅读课文，并朗读。

积极回答问题，分享自己对课文的感受。

分析课文中的修辞手法。

预期行为：

学生能够理解课文内容，掌握生字词。

学生能够运用比喻和拟人修辞手法表达自己的感受。

3.巩固

时间：10分钟

教师活动：

设计一个关于秋天的词语接龙游戏，让学生巩固课文中的生字词。

提供一些关于秋天的图片，让学生根据图片描述句子。

邀请学生分享自己收集到的关于秋天的诗句或成语。

学生活动：

参与词语接龙游戏，巩固生字词。

根据图片描述句子。

分享自己收集到的关于秋天的诗句或成语。

预期行为：

学生能够巩固课文中的生字词。

学生能够运用语言