物流与供应链管理教案（2025—2026学年）.docxVIP

物流与供应链管理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的物流与供应链管理课程，该课程属于高等教育阶段的经济与管理专业课程。教学大纲要求学生掌握物流与供应链的基本理论、方法和技术，能够运用所学知识分析和解决实际问题。课程标准强调培养学生的实践能力和创新精神。考试要求学生具备扎实的理论基础和较强的案例分析能力。测试目标旨在评估学生对物流与供应链管理知识的掌握程度。本课内容是单元乃至整个课程体系中的重要组成部分，与前后的知识如经济学、管理学、统计学等紧密相关。核心概念包括物流、供应链、供应链管理、供应链优化等，核心技能包括供应链设计、供应链分析、供应链决策等。

2.学情分析

学生对物流与供应链管理的知识储备有限，但具备一定的经济学和管理学基础。他们在生活中有接触到物流现象，但缺乏系统的理论知识。学生的技能水平参差不齐，认知特点表现为逻辑思维能力强，但实践操作能力有待提高。兴趣倾向方面，部分学生对此课程抱有浓厚兴趣，但也有学生认为内容抽象，难以理解。可能存在的学习困难包括对概念的理解、对实际案例的分析等。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重理论与实践相结合，通过案例教学、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣。

3.教学策略

为确保教学效果，本教案将采用以下策略：首先，通过案例导入，激发学生的学习兴趣；其次，运用多媒体教学手段，直观展示物流与供应链管理的实际应用；再次，采用小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的实践能力；最后，通过课后作业和考试，检验学生的学习成果。整个教学过程将遵循循序渐进的原则，注重培养学生的综合能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：经济与管理专业学生

行为：说出物流与供应链管理的基本概念和原理

条件：在教师的讲解和案例分析的基础上

程度：能够准确无误地描述

具体行为：学生能够列举出物流与供应链管理的关键术语，解释其定义和作用，如“供应链”、“库存管理”、“物流配送中心”等。

2.过程与方法目标

受众：经济与管理专业学生

行为：设计简单的物流与供应链管理方案

条件：通过小组讨论和案例分析

程度：能够体现出创造性思维

具体行为：学生能够根据案例要求，设计一个物流配送方案，包括运输、仓储、库存控制等环节，并能够合理分配资源，优化流程。

3.情感态度与价值观目标

受众：经济与管理专业学生

行为：评价物流与供应链管理的效率和可持续性

条件：在完成案例分析后

程度：能够从多角度进行综合评价

具体行为：学生能够对案例中的物流与供应链管理方案进行评价，包括其效率、成本、环境影响等方面，并提出改进建议，体现出对社会责任和可持续发展理念的认同。

三、教学重难点

重点：物流与供应链管理的基本概念、核心流程和优化方法，以及相关数据分析技能。

难点：供应链复杂性分析、多目标决策和风险控制，尤其是对于缺乏实际操作经验的学生来说，理解和应用这些概念较为困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含核心概念、图表和案例的多媒体课件；准备相关物流与供应链管理的模型和图表；确保实验器材和音频视频资料齐全；发放任务单和评价表。学生方面，将提前布置预习任务，并要求他们收集相关资料和学习用具，如画笔和计算器。同时，我将设计合理的教学环境，包括小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和高效学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，今天我们将一起探索物流与供应链管理的奥秘。你们在生活中有没有遇到过物流相关的例子呢？比如，网购的商品是如何从仓库送到家里的？”

展示一些常见的物流场景图片，如快递分拣中心、仓库等。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生观察图片，分享自己的物流体验。

教师根据学生的分享，引出物流与供应链管理的概念。

2.新授

时间预估：60分钟

2.1物流与供应链管理的基本概念

教师讲解物流与供应链管理的定义、作用和发展历程。

学生跟随教师的讲解，理解概念。

2.2物流与供应链管理的关键要素

教师介绍物流与供应链管理的五个关键要素：供应商管理、采购、生产、物流和分销。

学生通过案例学习，理解每个要素的作用和重要性。

2.3供应链设计

教师讲解供应链设计的原则和方法，如网络设计、库存管理、运输策略等。

学生通过案例分析，掌握供应链设计的基本步骤。

2.4供应链优化

教师介绍供应链优化的方法和工具，如线性规划、网络分析等。

学生通过练习题，应用优化方法解决实际问题。

3.巩固

时间预估：20分钟

3.1小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

如何提高供应链的响应速度？

如何降低供应链的成本？