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课《搭石》公开课上课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年小学语文《搭石》公开课进行设计。教材分析方面，本课内容选自人教版小学语文四年级下册，属于“综合性学习”单元。教学大纲要求学生通过阅读课文，理解文章主题，提高阅读理解能力和语文素养。课程标准强调培养学生的阅读兴趣，提升学生的思维品质和审美情趣。考试要求中，此类课文阅读理解题常以考查学生对文章主旨、人物形象、语言特色等方面的理解为主。测试目标设定为使学生能够独立阅读课文，理解文章内容，分析人物形象，体会文章语言，并能结合生活实际进行思考。本课的核心概念是“搭石”，技能包括阅读理解、人物形象分析和语言品味。

二、学情分析

针对四年级学生的认知特点，他们对自然景物和人物形象有一定的认识，但阅读理解能力还需进一步提高。学生已有一定的语文基础，对课文中的生字词和生活常识有所了解，但可能对较为抽象的文学手法和人物心理描写理解不够深入。生活经验方面，学生可能对“搭石”这一传统习俗有所了解，但具体细节和背后的文化内涵需进一步挖掘。在技能水平上，学生具备一定的阅读能力，但可能存在易错点，如对文章主旨的理解不够准确，对人物形象的分析不够全面。兴趣倾向上，学生对自然景物和人物故事较为感兴趣，但需引导他们关注文章的语言特色和文化内涵。可能存在的学习困难包括对文章结构的把握不准确，对人物心理描写理解不够深入等。

三、教学策略

基于以上分析，教学设计将采用以下策略：首先，通过多媒体展示搭石的场景，激发学生的兴趣，引导学生初步感知课文内容。其次，引导学生分段阅读，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章主旨和人物形象。最后，通过拓展活动，如仿写句子、创作小故事等，让学生在实践中提升阅读理解和语言表达能力。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动思考，培养他们的自主学习能力。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出《搭石》中描述的搭石习俗的基本步骤。

列举出课文中表现人物品质的关键词句。

解释搭石习俗所蕴含的传统文化和道德观念。

2.能力目标

通过分析课文，设计出一段描述搭石习俗的文字。

评价课文中人物的行为，分析其背后的动机和情感。

评价搭石习俗在现代社会的价值和意义。

3.情感态度与价值观目标

激发对传统文化的兴趣，尊重和传承民间习俗。

培养团结协作的精神，体会人与人之间的互助与关爱。

树立正确的人生观和价值观，认识到平凡生活中的伟大。

4.科学思维目标

运用归纳和演绎的方法，分析课文中的情节和人物。

运用类比和对比的方法，理解课文中的文化内涵。

运用批判性思维，对课文中的观点进行评价。

5.科学评价目标

评价自己的阅读理解能力，反思学习过程中的不足。

评价同伴的学习成果，提出建设性的意见和建议。

评价所学知识在生活中的应用价值，反思学习的意义。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《搭石》中的人物形象和情节发展，以及搭石习俗的文化内涵。教学难点在于帮助学生分析课文中的抽象概念，如人物心理描写和传统文化价值，同时克服对课文细节理解不足的问题。难点形成的原因在于学生对这些概念的抽象性和文化背景的缺乏认识。

四、教学准备

教学准备：制作《搭石》公开课的多媒体课件，准备相关的图片和视频资料，设计互动环节的教具，如搭石模型。学生需预习课文，收集搭石习俗的背景资料。确保教学环境布置适宜小组讨论，并预设黑板板书框架。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于中国传统习俗的短视频，引导学生思考：“视频中展现了哪些中国传统文化习俗？”

2.提问：“同学们，你们知道搭石这种习俗吗？它是如何进行的？”

3.引入课题：“今天，我们就来学习一篇关于搭石的课文——《搭石》。”

学生活动：

1.观看视频，思考并回答教师提出的问题。

2.回答教师关于搭石的问题，分享自己对搭石习俗的了解。

新授（30分钟）

任务一：感知课文，理解搭石习俗

教师活动：

1.朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.提问：“课文主要讲述了什么？”

3.引导学生关注课文中关于搭石习俗的描述，如搭石的方法、过程等。

学生活动：

1.仔细聆听教师朗读课文，思考教师提出的问题。

2.回答教师提出的问题，分享自己对课文内容的理解。

即时评价标准：

学生能够概括课文的主要内容。

学生能够描述课文中关于搭石习俗的描述。

任务二：分析人物形象，体会人物情感

教师活动：

1.提问：“课文中的主要人物是谁？他们的性格特点是什么？”

2.引导学生分析人物的语言、动作、心理等，体会人物的情感。

3.分析课文中人物之间的关系，如相互帮助、关心等。

学生活动：

1.回答教师