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部编版三年级上册语文句子专项训练

句子是语言的基本单位，是我们表达思想、进行交流的基础。三年级上册的语文学习，对句子的理解和运用提出了更高的要求。扎实掌握句子的相关知识，不仅能帮助同学们更好地理解课文内容，更能为今后的写作打下坚实的基础。本次专项训练，我们将围绕句子的基本构成、常见句式、句式转换以及如何把句子写生动具体等方面展开，希望能帮助同学们系统提升句子运用能力。

一、认识句子，把握基本结构

一个完整的句子，通常能表达一个相对完整的意思，并且有一定的语气和语调。它一般由“谁（什么）”和“做什么（怎么样）”两部分组成。

1.句子的构成要素：

*主语：表示句子主要说明的人或事物，通常位于句首。例如：“小明在看书。”（“小明”是主语）“太阳升起来了。”（“太阳”是主语）

*谓语：说明主语做什么或怎么样。例如：“小鸟唱歌。”（“唱歌”是谓语）“花儿很美丽。”（“美丽”是谓语，在这里“很”是状语，修饰“美丽”）

*宾语：表示动作、行为所涉及的对象。例如：“我爱吃苹果。”（“苹果”是宾语，是“吃”这个动作涉及的对象）

*定语、状语、补语：这些是句子的修饰成分，能让句子表达更丰富、更准确。（三年级阶段，我们重点掌握基本成分，对修饰成分有初步感知即可）

2.判断句子是否完整：

*一个完整的句子，至少要有主语和谓语（或者能明确表达一个完整意思，如独词句“火！”“停！”）。

*练习：判断下列句子是否完整，不完整的请补充完整。

*（1）在公园里放风筝。（不完整，缺少主语“谁”。可补充为：“我在公园里放风筝。”）

*（2）小红认真地。（不完整，缺少谓语“做什么”。可补充为：“小红认真地写字。”）

*（3）我们的校园真美丽。（完整）

二、把句子写完整、写通顺

1.写完整：确保句子包含必要的成分，能清晰表达一个意思。避免成分残缺，如“看到了彩虹。”（缺少主语“谁”）应改为“我看到了彩虹。”

2.写通顺：

*词语搭配要恰当：例如，我们可以说“阳光灿烂”，不能说“阳光亮晶晶”（此处“亮晶晶”通常形容小件物品或眼睛等）。

*语序要合理：汉语的语序一般是“主语+谓语+宾语”。例如，“我吃饭”不能说成“饭吃我”。

*练习：修改下列不通顺的句子。

*（1）小明把桌子擦得干干净净，把地扫。（语序和成分问题，应改为“小明把桌子擦得干干净净，把地扫得一尘不染。”或“小明擦干净了桌子，扫了地。”）

*（2）我们要热爱花草树木，不摘花，不踩草。（基本通顺，但可以更精炼：“我们要爱护花草树木，不摘花，不踩草。”）

三、掌握常见句式，学会句式转换

三年级上册需要掌握的常见句式转换主要有：

1.“把”字句与“被”字句的转换：

*“把”字句：强调动作对宾语的处置。结构：主语+把+宾语+动作。例如：“我把作业写完了。”

*“被”字句：强调宾语被主语所处置。结构：宾语+被+主语+动作。例如：“作业被我写完了。”

*转换方法：找出句中的“主动者”和“被动者”，然后互换位置，将“把”换成“被”或反之，动作部分不变。

*练习：

*（1）大风把小树吹倒了。（改为“被”字句）→小树被大风吹倒了。

*（2）教室被我们打扫干净了。（改为“把”字句）→我们把教室打扫干净了。

2.陈述句与反问句的转换：

*陈述句：直接陈述事实或表达观点。例如：“他是个好学生。”

*反问句：用疑问的语气表达肯定或否定的意思，答案就在问句之中。例如：“难道他不是个好学生吗？”（意思是“他是个好学生。”）

*转换方法：

*陈述句改反问句：加上反问词（难道、怎么等）和语气词（吗、呢等），根据原句意思调整否定词（有否定词去掉，无否定词加上），句号改为问号。

*反问句改陈述句：去掉反问词和语气词，调整否定词，问号改为句号。

*练习：

*（1）这朵花很美。（改为反问句）→难道这朵花不美吗？/这朵花怎么能不美呢？

*（2）我们怎能忘记老师的教导呢？（改为陈述句）→我们不能忘记老师的教导。

四、学习运用修辞手法，把句子写生动

恰当运用修辞手法，可以让句子更形象、更生动，增强表达效果。三年级上册主要接触以下几种：

1.比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

*结构：本体（被比喻的事物）+比喻词（像、好像、仿佛、如同、似的等）+喻体（用来比喻的事物）。

*例句：“弯弯的月亮像一条小船。”（本体：月亮；喻体：小船；比喻词：像）

2.拟人：把事物人格化，赋予事物人的动作、情感或语言。

*例句：“小草偷偷地从土里钻出来。”（“偷偷地”“钻”是人的动作）“小鸟在枝头唱歌。