2025年教育心理学之中学生的心理发展与教育.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

中学生的心理发展与教育

本章是教育心理学的基本内容和基础部分，主要介绍中学生心理

发展的特点以及发展的基本理论，为学习教育心理学奠定基础。本章

也是历年考试的重点和热点，历年考试涉及的题型较全，选择题、填

空题、简答题、论述题都反复出现，既考对相关概念的理解，也考试

对重点理论的把握和运用。本章学习的时间相应会比较长。

在学习这章之前，先了解普通心理学的相关内容。

心理学就是研究心理现象及其发展规律的科学。心理现象具体分

为：

一、心理过程

1、认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维

2、情感过程：①基本情绪：喜怒哀惧②高级情感：道德感、理

智感、美感

3、意志过程

其中，注意是心理过程，但不是独立的心理过程。

二、个性心理（人格）

1、个体倾向性：需要、兴趣、动机、信念、理想、人生观、世

界观等等

2、自我意识：

3、个性心理特征：能力、气质、性格

本章主要有四个内容：第一节概述；第二节和第三节分别介绍中

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

学生认知发展和中学生人格发展；第四节是个别差异，包括认知差异

和人格（重点是性格）差异。

第一节概述

一、心理发展的含义

所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生

命进程中所发生的一系列心理变化。

两个关键词：①一系列心理变化。

这是一种变化过程。

这种变化是有规律的变化。并不是所有的变化都称为发展，只有

那些有顺序的、不可逆的、而且能保持较长时间的变化才是发展。因

此，疾病引起的心理上的变化不是发展。

这种变化是心理变化，包括认知和人格。

②从出生、成熟、衰老直至死亡。这个变化的时间跨度贯穿生命

全程。

研究表明，学生心理的发展有以下四个基本特征：

（1）连续性与阶段性。

即量变与质变

（2）定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一

定的方向性和先后顺序。

如儿童动作发展顺序遵循从上到下原则：

儿童思维发展顺序：由直觉动作思维——具体形象思维——抽象

君子忧道不忧贫。——孔丘

逻辑思维。

尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可

逆的，也不可逾越。

因此一定要了解学生的阶段特征，以了解学生的学习准备情况。

（3）不平衡性。

一方面表现出个体的不同系统在发展的速度、发展的起止时间与

到达成熟时期上的不同进程；如感知、记忆、想象、思维与人格的比

较

另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发

展速率。如身高。

应抓住学生发展最快的时间进行教育，即抓关键期。

（4）差异性。

因此要注意因材施教。

例：

1、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率，这是指

心理发展的（C）

A．阶段性