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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案（精推３
篇）
〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案第【1】篇〗
六年级数学教案《用百分数解决问题》
教材分析：
这部分内容是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百
分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。这部分内容要紧教学
求一个数是另一个数的百分之几的应用题。这种应用题与求一个数是
另一个数的几分之几的应用题相同，但程度上有所加深。这是因为，
分数和百分数都能够表示两个数的比。因此，百分数应用题的解题思
路和方法与分数应用题大致相同。解答百分数应用题，既能够加深对
百分数的认识，又加强了知识间的联系。为了加强百分数的应用，教
材还在例2之后列举了小麦的出粉率、产品的合格率、职工的出勤率
等几个工农业生产和统计工作中经常用到的运算公式，并让学生说说
还有哪些求百分数的例子。如此既扩大了学生所学的知识范畴，又能
通过练习加深对百分数的认识，同时也渗透了概率统计思想。
学情分析：
学生往常学过求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题，学
习本节知识时只要引导学生发觉百分数应用题与分数应用题分析过
程一致的地点，即明确以谁作单位1，确定了谁和谁比，依照求一个
数是另一个数的几分之几的解答方法，仍用除法运算，只是结果要化
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
成百分数。
教学目标：
1、使学生加深对百分数的认识，能明白得发芽率、出粉率、合
格率等这些百
分率的含义。
2、能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是
另一个数
的百分之几的的百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际
问题。
3、培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。
教学重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的
应用题。
教学难点：对一些百分率的明白得。
教具预备小黑板、口算卡片
参考的有关数据：
稻谷出米率约72%小麦出粉率约85%棉子出油率约14%花生仁出
油率约40%油菜子出油率约38%芝麻出油率约45%蓖麻子出油率约45%
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼
儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二
通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我
借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听
中体验、品味。教学过程
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门
貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为
“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先
生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上
较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故
又称“教师”为“教员”。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，
才能不断地把握高一级
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