2025年个案研究法与应用.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

第十一章个案研究法与其应用

第一节个案研究法的概述

一、个案研究法与其类型

(一)什么是个案研究法

个案研究法是教育科学研究中的一种重要的方法。个案研究法指

对单一的人或事进行深入具体的研究。研究的人或事可能是典型的，

也可能不是典型的。可以通过若干个个案研究，再作比较，找出规律

的东西，以指导工作。

①

个案研究实际上如同解剖麻雀，通过对某一个体深入研究考察，

可能会得到重大的发现，影响总体发展。瑞士教育家皮亚杰从对自己

孩子观察、访谈、实验的个案研究中受到启发，从而创立了皮亚杰儿

童认知发展理论，这一理论对儿童总体发展具有普遍意义。

个案研究所涉与的研究对象不只限于“不良问题”，随着科学研

究的发展与实践的需要，这项研究已扩大到对品学兼优的学生、对具

有丰富教育改革经验的学校等方面来。例如：①北京市某小学一年级

教师针对班级小A同学不能集中精力在课堂上学习数学的问题，采

用观察、访谈、实验等方法进行个案研究。这项研究就是针对学生学

业不良问题展开个案研究。②上海某中学积极探索，大胆进行教材课

程改革，并取得一定的成果的案例，用实验、成品分析、行动研究等

方法进行个案研究。③北京市教育学会某专业委员会采用科学培训与

科学研究方式，不断推出年轻的骨干教师的个案研究。后两种个案研

究显而易见是从正面对成功经验进行挖掘、研究。

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

从上述提出的个案研究分析，不同的个案研究需要综合运用不同

的科学方法，以便收集个案研究需要的资料，或反映特定问题。这里

应该强调的是，任何研究既对总体研究具有普遍意义的一面，同时也

有受限制的一面。所谓有普遍意义主要指个案的研究结果一般对整体

的发展可以起到借鉴的作用。例如，上述案例①对“小A同学课上

集中精力学习数学困难问题”的个案研究，对教师寻求普遍注意力的

特点与其培养方法方面有一定的帮助；案例②上海某中学的个案研究

为其他学校开展教育科学研究的工作提供有益的借鉴；案例③某专业

委员会采用科学培训与科学研究方式，不断推出年轻的骨干教师的个

案研究为其他一些群众学术团体开展研究活动与培养人才工作提供

了良好的经验。所谓受限制是指个案研究涉与的研究对象数量少，研

究结果的外部效度较差，这样有可能影响到研究结果的推广。例如：

案例①由于小A个人学习习惯的特殊情况，教师对其有效的培养方

式不能直接用于他人；案例②受领导科学研究意识与改革魄力的影

响，某中学的案例不可能完全照搬使用。案例③其他专业委员会受秘

书长基本素质的限制，不能直接采用案例③中专业委员会的研究成

果。这些都是受限制的方面。

(二)个案研究法的类型

个案研究法可以依据研究对象、研究内容与目的进行分类。

如果我们从研究对象分类，可分为：

1．以个体为单位的个案研究，即单人的个案。上述案例①就是

关于学习适应不良个人研究。

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

2．以社会机构为单位的个案研究，即一个班级、一所学校、一