人教版中职语文基础模块下册 11劝学 教案（表格式）(内嵌音频+视频).docxVIP

2025年完美版

《劝学》教学设计

一、教材和学情分析

对于文言文阅读，尤其是先秦说理散文，学生们大多存在畏难情绪，兴趣不够浓厚。本篇文言字词方面，学生掌握起来不难，大量比喻论证，对学生来说，理解有些难度，需要教师进行引导。

二、教学目标

1.知识和能力：了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

2.过程和方法：通过熟读课文，用引导、分析、讨论的方法，学习比喻论证方

法，提高围绕中心论点合理论证的能力。

3.情感态度和价值观：明确认识学习重要性，能用发展的眼光重新审视荀子的学

习观。

三、教学重点难点

晓劝学之意，析劝学之法，明劝学之理。

教学用具

多媒体

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

活动一

回顾旧知

导入新课

1.出示PPT

2.这节课我们继续用文言文三读法，通过二读、三读，进一步把握文章结构、品味文章语言，探讨荀子学习观在当今时代的丰富内涵。

学生回顾阅读文言文阅读三法。

让学生回顾文言文阅读三法，知晓本节课学习的主要内容。

活动二

分享与交流

出示PPT

明确分享与交流的内容：即将面临文理分科，请同学们选用《劝学》一文中的一句话作为赠言，送给班级里你最想送的同学。送给谁？为什么送给他？请具体说明理由。

学生共同分享与交流，送赠言。

让学生在上节课梳理文章字词，知晓文章大意的基础上，运用课文语句对同学进行学习上的劝勉，进一步增进对课文的理解。

活动三

二读课文

——品文章语言

晓文章结构

出示PPT，明确本文主要采用的论证方法是比喻论证。

以第一段、二段为范例，通过提问、点拨，引导学生学习比喻论证方法，并出示PPT，对第一段、第二段的比喻论证进行总结。

（1）分析第一段比喻论证。

提问：①第一段用了哪些比喻？

明确：5个比喻，在课文中找到原句。

②从蓝到青，水到冰，直木到轮，弯木到直，金到利金，这些东西有相似点吗？

明确：有，它们都是经过一个过程，发生了变化，不再是原来的样子。

③有那些词显示出这样的不同或者说是变化？

明确：取（提取）、为（凝结）、輮（用火烤）、受绳、就砺。

④这五个比喻之间有相似点，这个相似点是为了论证一个什么道理呢？

明确：一个人，发生变化，成为君子，也需要一个过程。

分析第二段的比喻论证

①提问：第二段也有五处比喻，能找到吗？

明确：在课文找到原句。

②提问：这五个比喻相似点是什么？

明确：这五个比喻第一个相似点：围绕一个“假”字，借助高处，自己可以看远处；借助高处招手，别人可以看见自己；借助风，远处的人能清楚听见声音；借助于马，腿跑的不快的人，也可以到达千里；借助舟，不会游泳的人，也可以横渡江河。第二个相似点：在达到目的的过程中，自身能力是有限的，通过借助外物，弥补不足。

③这五个比喻，荀子想论证什么学习道理？

明确：君子生非异也，善假于物也。

学生自主分析第三段的比喻论证方法。（出示PPT）

4.小结本文的结构（出示PPT）。

学生在教师引导下，回归文本，通过回答教师问题，学习比喻论证方法。

引导学生分析比喻论证方法是本节课的一个难点。教师通过一个个小的提问，搭建学习支架，让学生明白比喻论证方法的运用。

活动四

三读课文

——明时代之异

探劝学之理

出示PPT

明确探究内容：荀子的《劝学》已经经历了两千多年的历史，两千年后的今天，你认为《劝学》中关于学习的观点过时了吗？请选择其中一个，联系实际，谈谈你的看法。

学生探究发言，谈看法。

通过探究思考，让学生明白本文虽经上千年，仍然有阅读价值，在当今时代，具有丰富的内涵。

活动五

总结

本文是先秦时代著名的思想家、文学家荀子的一篇名作，连用20个比喻，反复论证学习的意义、作用。妙语连篇，具有激荡人心的力量，不愧是语言大师。春秋战国五霸七雄迭起，诸子百家活跃于政坛、文坛，不但留下了他们光耀千古的思想理论，也同时留下了他们语言艺术的名篇精萃。希望同学们发扬“学不可以已”的精神，在求学之路上，真正做到协和校训所说的“尔识真理，真理释尔。”

学生进一步明确本文的文学地位和学习价值。

通过对课文的总结，再次让学生明确本文的文学地位和学习价值，点燃课后学习的热情。

活动六

作业布置

熟读背诵课文。

推荐阅读《劝学》全篇。

学生独立完成。

通过三读，让学生在此基础上熟读背诵，知晓《劝学》全文，全面了解荀子的学习观。

板书设计：