2025年幼儿园的运动性活动区.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

幼儿园的运动性活动区

内容:一、对运动性活动区的理解、及其它的特点

运动性活动区

理解：

顾名思义：主要由运动场地引发，场地以户外为主。在运动场地

上，以发展粗大动作为主要内容的活动区域，但不仅是发展粗大动作，而且还

是通过粗大动作的发展，促进幼儿身心全面和谐发展，达到促进幼儿身体机能

和运动能力的和谐发展的功能。

运动场地包括室内和室外，划分一定区域。粗大动作是指全身大肌肉

活动的动作。如：走步、跑步、跳跃、投掷、攀登、钻、爬等基

本动作。

身体机能是指人的整体及其组成的各器官、系统所表现的生命活动。如：

长高了；结实了；长胖了……（身体形态一般用骨架、肌肉、胖瘦来定义，身体

的外形和状态）

运动能力是指人参加运动和训练所具备的能力，是人的身体形

态、素质、生理机能和心理能力等因素的综合表现。如：在足球运动

中，孩子的跳、跑、踢、抛、接、滑动、转动等能力，可以得到综合

的运用和发展、使手、眼、脑、四肢、肌肉、神经和心理得到平衡的发展。

生理机能是指人体在新陈代谢作用下，各器官系统工作的能力。

其常见的衡量指标有脉搏、血压、肺活量等，是指人体各器官系统发

育是否良好，功能是否健全、逐转是否白如等，这是衡量人体是否健康的重要

标志。

运动性活动区作为四大类型活动区之一，即运动性活动区、表现性活动区、

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

探索性活动区、欣赏性活动区。

教师依据幼儿的年龄特点、运动中身体素质和运动能力而均衡

（均衡：动作、技能、心理和个性发展）的设置多个运动区域，幼儿在区域内

主动的进行身体运动。

身体素质是人体主要器官、系统的功能在肌肉工作中的综合反应，表现为

力量、耐力、速度、柔韧性、灵敏性、平衡能力和协调能力，反映了人体在运

动中的机能水平。

平衡能力、协调能力和灵敏性反映了神经系统对肌肉活动的控制和调节能

力，力量、耐力主要体现了肌肉组织和心肺系统的功能状况。

教师鼓励幼儿根据白己的兴趣爱好进行活动，促使幼儿白主性的发展，在

活动中白由的选择运动场地、器械和玩伴（三白由）。

教师给与幼儿在需要的时候适当的帮助，引导幼儿去完成白己的活动想法，

帮助幼儿建立起足够的白信。

特点主要是整体性、白主性、开放性

教师创设具有均衡性的不同的区域，投放有趣、多样、简单、富有变化的

运动器械、利用有效场地和器械，设置若干个幼儿体育活动区，如大中型（固定）

运动器械区、钻爬区、投掷区、车类区、球类区等。

教师充分利用区域的优势，注重指导策略（计划、实施）（情景、

创造、榜样、挑战等）

突破在传统的体育活动中，教师预设为主，幼儿被动参与运动的局面幼儿

白己作主选择（搭建）区域，进行充分而白由的活动，幼儿在选择和运用单个

或组合运动器械的过程中，感受运动的挑战性、探索性，培养大胆、白信、勇

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

敢的心理品质。

教师打破的班级、年级的界限，幼儿在独立运动或合作运动的过程中，扩

展群体间幼儿的交往能力。