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《小英雄雨来》公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《小英雄雨来》公开课教案（2025—2026学年）针对小学中年级学生编写，依据《语文课程标准》和《小学语文教学大纲》的要求，旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美鉴赏能力。本课内容位于“阅读与欣赏”单元，旨在通过阅读经典文学作品，让学生领略人物形象、情节构思和语言表达，提高学生的语文素养。本课与前后知识关联紧密，前承“阅读理解”技能训练，后启“写作表达”训练，是小学语文教学体系中的重要组成部分。

2.学情分析

本节课面向的小学中年级学生，已具备一定的阅读基础和写作能力，但对文学作品的理解和鉴赏能力尚待提高。学生生活经验丰富，对英雄人物充满敬仰，但可能对复杂的人物关系和情节发展把握不足。此外，部分学生可能对“雨来”这一人物形象存在理解偏差，需要教师引导和纠正。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

理解《小英雄雨来》的主要情节和人物形象；

分析作品中的语言表达和修辞手法；

培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力；

引导学生关注现实生活中的英雄人物，树立正确的人生观和价值观。

为实现上述目标，教师可采用以下教学策略：

创设情境，激发学生的学习兴趣；

采用多种教学方法，如讨论、角色扮演等，提高学生的参与度；

注重培养学生的阅读理解和写作能力；

引导学生关注现实生活中的英雄人物，树立正确的人生观和价值观。

二、教学目标

知识的目标

说出《小英雄雨来》的主要人物和故事情节。

列举故事中体现的雨来的英雄品质。

解释作品中的比喻和拟人等修辞手法。

能力的目标

设计一段描述雨来英雄行为的文字。

评价故事中人物的行为是否合理。

论证雨来英雄品质对当代学生的启示。

情感态度与价值观的目标

表达对雨来英雄品质的敬佩之情。

树立正确的人生观和价值观。

培养勇敢、机智、坚强的品质。

科学思维的目标

分析故事中人物的行为动机。

比较不同人物的性格特点。

归纳故事中的主题思想。

科学评价的目标

评价故事中的情节安排是否合理。

评价作品的语言表达是否生动形象。

评价作品的教育意义。

三、教学重难点

教学重点：理解《小英雄雨来》中雨来的英雄行为及其背后的品质，掌握作品中的修辞手法和人物形象分析。

教学难点：深入挖掘雨来英雄品质对当代学生的启示，以及如何将作品中的英雄行为与学生的生活实际相结合，培养学生的同理心和责任感。

四、教学准备

教学准备包括：制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境适宜。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

播放《小英雄雨来》的相关片段，引起学生兴趣。

提问：“大家知道这是哪个故事吗？故事中的主人公是谁？他有哪些英雄行为？”

引导学生回顾故事梗概，为后续学习做铺垫。

3.学生活动：

观看视频，思考并提出问题。

回答教师提出的问题，分享自己对故事的理解。

新授

1.时间预估：20分钟

2.教师活动：

环节一：人物分析

提问：“雨来有哪些英雄品质？”

引导学生从勇敢、机智、坚强等方面分析雨来的人物形象。

分享《小英雄雨来》中雨来的英雄行为，如跳水逃生、智斗敌人等。

环节二：情节理解

讲解故事中的关键情节，如雨来跳水逃生、与敌人智斗等。

分析情节的安排和人物的行为动机。

环节三：修辞手法

讲解作品中的比喻和拟人等修辞手法。

分析这些修辞手法在表达人物形象和情感方面的作用。

3.学生活动：

积极参与讨论，分享自己的观点。

通过观察、思考、分析，深入理解故事内容和人物形象。

运用所学知识，分析作品中的修辞手法。

巩固

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

设计课堂练习，如：

练习一：用比喻句描述雨来的英雄行为。

练习二：根据故事情节，设计一段对话。

鼓励学生互相交流，分享自己的练习成果。

3.学生活动：

完成课堂练习，锻炼自己的写作和表达能力。

互相交流，学习他人的优点。

小结

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

总结本节课的学习内容，强调雨来的英雄品质和作品的教育意义。

提问：“通过学习《小英雄雨来》，你有哪些收获？”

3.学生活动：

回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

作业

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

布置作业，如：

作业一：阅读《小英雄雨来》全文，撰写读后感。

作业二：以“英雄在我身边”为主题，写一篇作文。

3.