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管理科学科学咨询第14期(总第860期)

工学结合模式下高职院校教学管理体系的构建分析

陆静

（江苏农林职业技术学院，江苏句容212400）

摘要：在当前高职院校的教学中，以“工学结合”为主体的教学模式，相对于传统的教学方式，更注

重提升学生的实践能力和综合素质，对培养高素质人才意义重大。高职院校实行“工学结合”的办学体制

后，势必给高职院校的教学工作带来重大影响。因此，在“学”的基础上，进行“学”与“工”相结合的教学管

理方式的变革势在必行。从高职教育的发展需要出发，对高职院校的教育管理变革进行全面的剖析和研

究尤为重要。基于此，通过加强对高职教学管理的构建进行分析，以期可以促进高职教学管理更符合工

学结合模式需求，进而更好地推动工学结合模式应用，促进高职教育高质量发展。

关键词：工学结合；高职教学；管理体系；构建分析

当前环境下，我国许多高职院校已经开展了教学（二）高职院校教学管理的内容概述

管理体系的改革，并对其进行了相应的调整。但是还提高教师培训的质量与效益，是高职院校的教学

有一些高职院校还在使用传统的教育和管理模式。管理工作的起点与归宿，培养一支符合时代发展需求

“工学结合模式”是针对高职院校的办学特色而提出的优质教师队伍，提高他们的整体素质与专业能力，

的一种创新型教学思想和教学方法。在工学结合模增强竞争实力，是高职院校教学管理的首要工作。教

式基础上，高职院校教师在开展教学工作时，应把重学管理是涵盖多个环节和多方面内容的系统工程，包

点放在如何提高学生的综合素质上，使他们可以把自含教学计划管理、教学运行过程管理、教学质量管理、

己学到的东西运用到实际中，教师要突破传统的教学教师队伍建设和管理、教学基建管理五个方面，各个

方法的局限，因为工学结合模式是与现代教育思想相环节之间相互联系、相互影响，构成了一个综合性的

适应的教学模式。[1]

体系。在“工学结合”的教育模式下，如何在新的思

一、“工学结合模式”的有关状况与高职院想指引下，更好地推进职业教育的发展，是今后职业

校的教育与管理教育工作需深入研究和认真思考的问题。

（一）工学结合模式的概念及特点二、工学结合模式下对高职院校教学管理

“工学结合”是为符合高等职业技术人才培养特提出的要求

色而形成的一种新的教学思想与方法。基于“工学”（一）关于人员培训和教育规划

的教学方式，高职学院在进行课程的设计和设置时，在常规职业教育方面，在制订人才培养方案时，

要以企业的典型工作任务为核心，以提高学生的整体通常根据专业特征及与之对应的教学目的，通过对学

职业能力为主，创造一个实际的企业实践情境，使教校的师资力量、教学资源等方面的全面考虑，设计和

学与工作相融合，其特征是以就业为导向，以“工”为安排课程系统和教学计划，此类方式可操作性不强。

核心，以“学”为目的，注重校企协作，在这样的教学方在“工学结合”的教学模式下，各专业的课程体系、教

式中，学生的实际应用能力和实际操作能力都可以得学内容和课时安排等，都要依据工作岗位的需求进行

到很好的训练和提高。此外，学校和企业的良好协针对性设计。既要加强学校与企业之间的协作，又要

作，还可以促进“订单式”的培养，使高职院校的人才在具体的制定和实施环节预留弹性空间，以此提升教

培训符合社会的需要，从而极大地加强了人才供需之育活动的柔性与可适应性。

间的联系，既能提高高职院校毕业生的就业率，又能在当前的职业教育中，学年制是基本的管理方

解决企业的人才资源不足的问题，实现了各方的互惠式，它对学员的学时数、学期和修业时间等进行统一

双赢。的安排和管理，便于学院