小班科学公开课小脚丫教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

小班科学公开课小脚丫教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课是针对小班幼儿的科学公开课，内容围绕“小脚丫”展开。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，小班幼儿正处于认知发展的初期，对周围世界充满好奇。本节课内容旨在通过观察和探索，让幼儿了解自己的脚丫，培养他们的观察力和动手操作能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中，起到引入幼儿对自己身体认识的作用，与前后的知识关联紧密，是幼儿认识自我和探索周围世界的桥梁。

2.学情分析

小班幼儿对自身身体感兴趣，但认知水平有限，生活经验相对较少。他们已具备基本的观察和动手操作能力，但对细节的观察和描述能力尚需培养。在兴趣倾向上，幼儿对与自己身体相关的内容较为关注。可能存在的学习困难包括对脚丫的结构和功能理解不深，以及观察和描述时缺乏条理性。因此，教学设计应从幼儿的兴趣和认知特点出发，引导他们通过直观、有趣的互动活动，逐步建立起对脚丫的认识。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：让幼儿认识自己的脚丫，了解脚丫的基本结构；培养幼儿的观察力和动手操作能力；激发幼儿对自身身体的兴趣。针对小班幼儿的特点，教学策略将采用游戏化、情境化的教学方法，通过实物观察、动手操作、小组讨论等方式，引导幼儿主动参与，提高学习效果。同时，注重个体差异，关注每个幼儿的学习进度，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出：幼儿能够说出脚丫的基本组成部分，如脚趾、脚掌、脚跟等。

列举：幼儿能够列举出脚丫的主要功能，如行走、跳跃等。

解释：幼儿能够解释为什么脚丫对人类行走非常重要。

2.能力目标

设计：幼儿能够设计一个简单的脚丫模型，展示其结构。

操作：幼儿能够通过游戏活动，正确使用脚丫进行跳跃和平衡。

观察：幼儿能够通过观察，描述自己脚丫的特点。

3.情感态度与价值观目标

欣赏：幼儿能够欣赏自己的身体，对自身有积极的认知。

尊重：幼儿能够尊重他人的身体差异，不嘲笑或歧视他人。

好奇：幼儿能够保持对周围世界的好奇心，愿意探索和学习。

4.科学思维目标

推理：幼儿能够通过观察和比较，推理出脚丫的结构与功能之间的关系。

假设：幼儿能够提出关于脚丫功能的假设，并通过实验验证。

分析：幼儿能够分析不同动物脚丫的特点，并尝试解释其适应环境的原因。

5.科学评价目标

评价：幼儿能够评价自己的作品，说出改进的地方。

反思：幼儿能够反思自己在活动中的表现，认识到自己的进步和不足。

交流：幼儿能够与同伴交流自己的观察和发现，分享学习经验。

三、教学重难点

本节课的重点是让幼儿认识脚丫的基本结构和功能，难点在于引导幼儿通过观察和游戏活动，理解脚丫对行走的重要性，并能够用简单的话语描述自己的观察和感受。难点之所以难以突破，是因为小班幼儿的抽象思维能力有限，需要通过直观、互动的方式帮助他们建立对脚丫功能的理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、脚丫模型、图表、相关视频资料以及任务单。同时，准备充足的学习材料，如画笔、彩色纸等，以便幼儿进行绘画和手工活动。此外，设计互动式教学环境，包括小组座位安排和黑板板书框架，以促进幼儿的参与和互动。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师以互动游戏“找朋友”开始，邀请幼儿上台，通过观察他们的脚丫，引导幼儿注意到脚丫的不同特点。

提问：“你们的脚丫有什么不一样的地方？”

教师总结：“每个人的脚丫都是独一无二的，今天我们来学习更多关于脚丫的知识。”

2.新授（30分钟）

任务一：认识脚丫的结构

教师展示脚丫模型，引导幼儿观察脚趾、脚掌、脚跟等部分。

提问：“脚丫有几个脚趾？它们叫什么名字？”

教师讲解脚趾的功能和脚丫的构造，使用图表辅助教学。

时间：5分钟

任务二：了解脚丫的功能

教师播放视频，展示脚丫在不同运动中的功能。

提问：“脚丫在我们的生活中有什么作用？”

教师讲解脚丫在行走、跳跃、跑步中的重要性。

时间：5分钟

任务三：探索脚丫的感觉

教师提供不同材质的物品，如沙子、水、木头等，让幼儿用脚丫感受不同的触感。

提问：“你的脚丫在沙子里感觉怎么样？在水里呢？”

教师引导幼儿描述不同的感觉，并解释感觉是如何产生的。

时间：5分钟

任务四：制作脚丫画

教师分发画笔和彩色纸，引导幼儿画出自己的脚丫。

提问：“你的脚丫是什么样的？”

教师鼓励幼儿发挥想象力，装饰自己的脚丫画。

时间：10分钟

任务五：脚丫游戏

教师组织幼儿进行“踩脚丫”游戏，增强幼儿对脚丫功能的理解。

提问：“你们觉得这个游戏有趣吗？为什么？”

教师总结：“脚丫不仅是我们的交通工具，还能帮