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幼儿园教学质量提升工作实施计划

一、背景与意义

当前，学前教育事业正处于内涵发展的关键时期。提升幼儿园教学质量，是贯彻落实国家及地方关于学前教育深化改革规范发展的必然要求，是促进幼儿全面和谐发展、为终身学习和发展奠定坚实基础的核心保障，也是幼儿园自身可持续发展、提升核心竞争力的内在需求。我园在过往的办园实践中，虽已积累一定经验，但在教育理念的深度践行、课程实施的科学性与趣味性、教师专业素养的持续提升以及家园协同育人的效能等方面，仍有进一步优化和提升的空间。为系统推进各项工作，特制定本教学质量提升工作实施计划。

二、指导思想与目标

（一）指导思想

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本遵循，坚持“儿童为本”的核心理念，以促进幼儿身心健康、快乐成长为出发点和落脚点。聚焦教学过程的优化，强化教师专业发展的内驱力，深化家园共育的协同效应，致力于构建科学、适宜、富有活力的幼儿园保教体系，全面提升我园的教育教学质量。

（二）总体目标

通过为期一至两年的系统实施，使我园教师的专业素养和教育实践能力得到显著提升，幼儿园课程的适宜性和实施质量明显改善，幼儿在园一日生活的科学性、趣味性和教育性更加突出，家园共育机制更加完善有效，形成以质量为核心的办园特色和良好口碑，为幼儿提供更加优质的启蒙教育。

（三）具体目标

1.教师队伍建设：教师师德修养普遍提高，专业知识结构进一步优化，教育教学技能（特别是观察、解读幼儿行为及支持幼儿深度学习的能力）显著增强，形成一支学习型、研究型的教师团队。

2.课程实施质量：深入理解并践行《指南》精神，确保课程内容的全面性、启蒙性和适宜性，游戏化教学在一日生活中得到充分体现，园本课程体系更加完善。

3.游戏活动质量：保证幼儿充足的游戏时间，提供丰富、适宜的游戏材料，创设支持幼儿自主游戏的环境，教师有效支持和引导幼儿在游戏中学习与发展。

4.家园共育效能：建立更加畅通、多元的家园沟通渠道，家长对幼儿园工作的理解与参与度显著提高，形成教育合力。

5.环境创设水平：幼儿园整体环境更加安全、温馨、富有教育内涵，能有效支持幼儿的探索、学习与互动。

三、主要任务与措施

（一）加强教师队伍建设，提升专业素养

1.深化师德师风建设：组织教师定期学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等规范，开展师德标兵评选、师德故事分享等活动，引导教师树立正确的教育观和儿童观，关爱每一位幼儿。

2.强化专业能力培训：

*专题教研：围绕“观察与解读幼儿”、“游戏环境创设”、“集体教学活动优化”等核心议题，开展常态化、主题式园本教研活动，鼓励教师积极参与研讨，分享经验，解决实际问题。

*园本培训：定期组织《指南》解读、课程理论、教学策略、安全防护等方面的培训，邀请专家来园讲座或指导，拓展教师专业视野。

*技能提升：开展教师弹唱、舞蹈、绘画、手工等专业技能的常态化练习与展示活动，提升教师综合艺术素养。

*学习交流：鼓励教师参加各级各类观摩课、研讨会，组织教师到优质幼儿园参观学习，促进经验共享与借鉴。

3.促进青年教师成长：实施“师徒结对”帮扶计划，由经验丰富的骨干教师担任指导教师，在教育教学、班级管理等方面给予青年教师具体指导和支持，加速其专业成长。

（二）优化课程实施过程，提升教育活动质量

1.规范课程管理：严格按照国家及地方课程设置要求，结合本园实际，科学制定学期、月、周教育教学计划，确保课程内容的全面性和系统性。加强对计划执行过程的监督与反馈，及时调整和优化。

2.深化游戏化教学：

*保证幼儿每日充足的自主游戏时间，将游戏精神贯穿于一日生活的各个环节，鼓励幼儿在游戏中主动探索、积极思考、大胆表达。

*教师要学会观察幼儿游戏，理解幼儿游戏行为背后的发展需求，适时介入，提供适宜的支持与引导，推动游戏向更高水平发展。

*丰富游戏材料的提供，注重材料的低结构、多功能性和生活化，满足不同幼儿的兴趣和发展需要。

3.完善园本课程体系：在遵循《纲要》和《指南》精神的基础上，结合本园特色和幼儿兴趣点，逐步开发和完善具有本园特色的园本课程内容，如传统文化启蒙、自然探究等，使课程更具针对性和趣味性。

4.提升集体教学活动质量：倡导精心设计、有效互动、关注差异的集体教学活动。教师在活动前要充分备课，深入分析幼儿已有经验和发展需求；活动中要运用多样化的教学方法，激发幼儿学习兴趣；活动后要及时反思，不断改进教学策略。

（三）加强游戏活动研究，保障幼儿游戏权利

1.创设适宜的游戏环境：根据幼儿年龄特点和发展需求，科学规划室内外游戏区域，如建构区、角色扮演区、美工区、科学探索区等，为幼儿提供开放、自主、富有挑战性的游戏空间。

2.支持幼儿的自主游戏：尊重