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广州版小学英语听力教学的实践与探索——以三年级上册Colors单元为例

听力作为语言输入的重要途径，在小学英语教学中占据着举足轻重的地位。广州版小学英语教材在编排上注重语言的实际运用，听力材料紧密围绕学生的生活场景，为培养学生的听力理解能力提供了丰富的素材。本文将结合广州版小学英语三年级上册Colors这一单元的第二课时，探讨如何设计并实施一堂高效且生动的听力课，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路与操作方法。

一、教学理念与目标设定

小学阶段的听力教学，应摒弃单纯的听录音、做题目模式，转而关注学生听力策略的培养和学习兴趣的激发。本课时的设计理念基于以学生为中心，通过创设真实、有趣的语境，引导学生在体验和互动中提升听力理解能力，并初步运用所学语言知识进行交流。

教学目标应具体、可达成、可检测。在知识与技能层面，学生能够听懂并识别核心颜色词汇（如red,yellow,blue,green,orange,purple,black,white），并能根据听到的指令做出相应的反应或选择正确的图片；能够听懂简单的对话，理解关于颜色询问与回答的基本句型（如Whatcolorisit?Its...）。在过程与方法层面，学生将通过多种形式的听力活动，如听辨、排序、匹配、选择等，体验不同的听力策略，初步培养捕捉关键信息和理解简单语篇的能力。在情感态度与价值观层面，则旨在激发学生对英语学习的兴趣，培养其积极参与课堂活动的习惯，并在学习中感受色彩的美好，乐于用英语表达所见所想。

二、教学内容与重难点分析

本课时的听力材料主要来源于教材中的Listenandnumber、Listenandmatch以及Letschant等板块。核心内容是复习并巩固已学的颜色词汇，重点在于引导学生在稍复杂的语境中（如简短对话或小语段）准确识别和理解这些词汇。

教学重点在于帮助学生熟练听辨本单元核心颜色单词的发音，并能理解Whatcolorisit?Its...这一句型在实际交流中的运用。教学难点则体现在两个方面：其一，部分学生可能对发音相近或易混淆的颜色词（如green与grey，虽然本单元可能未全部涉及，但教学中需留意）在听力中产生辨识困难；其二，如何引导学生在听较长对话或语篇时，能够排除干扰信息，准确捕捉与颜色相关的关键内容。

三、教学准备

充分的教学准备是确保课堂顺利进行的前提。教师需准备：广州版小学英语三年级上册教材、配套的录音磁带或教学光盘、多媒体课件（PPT），内含与颜色相关的图片、动画、音频片段；颜色单词卡片及实物教具（如不同颜色的玩具、文具、衣物等）；用于小组活动的任务单或练习纸；奖励用的小贴纸或印章。

四、教学过程设计

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)

热身环节旨在激活学生已有的知识储备，营造轻松愉快的课堂氛围。可播放一首旋律活泼、歌词包含颜色词汇的英文歌曲（如RedandYellow），师生共同跟唱并做相应的动作，让学生在音乐中自然回顾颜色单词。

导入部分则需创设情境，自然过渡到本课主题。教师可手持一个彩色的魔法盒，神秘地说：Look,children!Ihaveamagicbox.Ithasmanycolorfulthingsinside.Doyouwanttoknowwhattheyare?随后，从盒中逐一拿出几件彩色物品，如红色的苹果、黄色的香蕉，引导学生说出颜色：Whatcoloristheapple?Itsred.以此快速复习颜色词汇，并引出本课的听力主题——ListeningforColors。

（二）呈现与操练(PresentationPractice)

此环节是听力技能训练的核心。教师应遵循由易到难、由浅入深的原则，设计梯度化的听力活动。

1.听辨单词(Listenandidentify)

*活动一：Pointandsay教师利用PPT快速闪现不同颜色的色块或物品图片，同时播放单词录音，学生听到后迅速指出相应的图片并大声说出单词。此活动旨在训练学生对单词音义的快速反应能力。

*活动二：Listenandcircle发给学生简单的练习纸，上面有几组易混淆的颜色单词或图片（如red/blue,green/yellow），播放单词录音，学生圈出听到的单词或对应的图片颜色。此活动针对性地解决发音辨析的难点。

2.听懂指令(Listenanddo)

*活动三：Simonsays教师发出指令：Simonsays,Touchsomethingred.学生需根据指令触摸身边相应颜色的物品。此活动将听力理解与肢体动作结合，增加趣味性，同时检验学生对单词的理