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-盘古开天地教案

《盘古开天地》是中国古代著名的神话传说，讲述了巨人盘古以神力开天辟地，以身躯化生万物的壮丽故事。本教案旨在引导学生感受中国古典神话的魅力，体会盘古勇于献身、无私奉献的伟大精神，培养学生的想象力和对传统文化的热爱。本设计适用于小学中年级语文教学，需两课时完成。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清故事的起因、经过、结果。

3.初步感受神话故事中大胆而神奇的想象，学习抓住关键词句理解课文内容的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解盘古开天辟地、化生万物的过程。

2.借助多媒体课件、图文结合等手段，直观感受课文所描绘的壮丽景象。

3.通过品读、感悟、讨论，体会盘古的英雄形象和伟大精神。

（三）情感态度与价值观

1.感受盘古开天辟地、创造世界的伟大功绩，体会他无私奉献、勇于献身的崇高精神。

2.激发对中国古代神话故事的兴趣，培养对中华优秀传统文化的自豪感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解盘古开天辟地、化生万物的过程。

2.有感情地朗读课文，感受盘古的英雄气概和伟大精神。

（二）教学难点

1.体会神话故事中丰富而奇特的想象力。

2.理解盘古身体各部分化为世间万物的神奇，感悟其“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含盘古开天辟地的相关图片、视频片段、重点词句等）、生字词卡片、课文插图或简笔画。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解故事大意。

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们的世界是怎样来的？（引导学生自由发言，分享他们所知道的关于世界起源的说法。）

2.揭示课题：在很久很久以前，我们的祖先对世界的起源也充满了好奇，他们展开想象的翅膀，创造了许多动人的神话故事。今天，我们就一起来学习一个中国著名的神话故事——《盘古开天地》。（板书课题，齐读课题。）

3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：盘古是谁？他是怎样开天地的？）带着这些问题，让我们走进课文去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“混沌、抡起、猛劈、巍峨、血液、滋润、创造”等词语的读音和字形。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“混沌”“奔流不息”“精疲力竭”等。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了盘古的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括课文主要内容。）

（三）细读品味，感受神奇（第1-2自然段）

1.学习第1自然段：

*指名朗读，提问：在盘古开天辟地之前，世界是什么样子的？（引导学生找出“混沌一片”“像个大鸡蛋”等词句。）

*理解“混沌”：你想象中的“混沌一片”是什么样子的？（没有光明，没有声音，一片模糊。）

*指导朗读：读出世界的混沌和沉寂。

2.学习第2自然段：

*默读思考：盘古是怎样把这个“大鸡蛋”劈开的？找出描写盘古动作的词语。（“醒了”“坐起来”“抡起”“猛劈”）

*体会“抡起”“猛劈”：从这些词语中你感受到了什么？（盘古的力量大，决心大。）

*想象画面：指导学生想象盘古手持巨斧，奋力劈向混沌的壮观场面。

*重点研读：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

*找出反义词：轻-重，清-浊，上升-下降，天-地。

*理解“轻而清”“重而浊”：引导学生体会作者用词的准确生动，感受天地分离的神奇过程。

*指导朗读：读出天地分离的神奇和不易，语速可稍慢，重读关键词。

*小结：盘古一斧头就把天地分开了，多神奇啊！

（四）课堂小结与作业布置

1.小结：今天我们认识了巨人盘古，知道了他醒来后，用斧头劈开了混沌的世界，天地就此分开。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*用自己的话说说盘古是怎样劈开天地的。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.复习字词：听写本课重点词语。

2.回顾旧知：上节课我们知道了盘古把混沌一片的世界劈开了，天和地分开了。天地分开后，盘古又是怎么做的呢？

（二）深入研读，体会精神（第3-4自然段）

1.学习第3自然段：

*自由朗读，思考：天地分开后，盘古是怎样做的？他为什么要这样做？（“头顶着天，用脚使劲蹬着地”；“怕它们还会