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人教版高中语文高一必修一《雨巷》教学设计及反思

（一）教学目标

1.知识与技能：

*引导学生把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

*理解并分析诗中的主要意象（如“雨巷”、“丁香姑娘”、“我”、“油纸伞”等）及其象征意义。

*初步了解象征手法在诗歌中的运用及其效果。

*背诵诗歌，感受戴望舒诗歌“雨巷诗人”的独特风格。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、情境创设、问题探究、小组讨论等方式，引导学生主动参与，感受诗歌的意境美和情感美。

*引导学生联系时代背景和诗人经历，深入理解诗歌的思想内涵。

*鼓励学生个性化解读，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

*体会诗人在特定时代背景下的迷茫、惆怅、追求与幻灭的复杂情感。

*引导学生理解并尊重个人在人生道路上的探索与失落，培养积极健康的人生态度。

*感受中国现代诗歌的魅力，培养对文学的热爱。

（二）教学重难点

1.教学重点：

*分析诗中的主要意象（特别是“丁香姑娘”）及其象征意义。

*品味诗歌朦胧、含蓄、凄美的意境。

2.教学难点：

*理解诗人情感的复杂性（迷茫、期盼、惆怅、幻灭等）。

*把握“丁香姑娘”这一意象的多重象征内涵。

*引导学生将诗歌情感与自身生活体验相联系，产生共鸣。

（三）教学方法

诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法、比较阅读法（可选）。

（四）教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含雨巷、丁香等图片，戴望舒生平简介，《雨巷》朗读音频或视频，相关时代背景资料）。

2.学生准备：预习课文，查阅生字词，初步了解作者及创作背景，尝试朗读诗歌。

（五）教学过程

第一课时：走进雨巷，感知意象

1.导入新课（约5分钟）

*（情境创设）播放轻柔的雨声录音，或展示几幅江南雨巷的图片，提问：“同学们，听到这雨声，看到这些图片，你们想到了什么？会有怎样的感受？”引导学生进入情境。

*教师小结，引出课题：“在这样的雨巷中，会发生怎样的故事？今天，我们就一同走进戴望舒的《雨巷》，去感受那份独特的韵味。”（板书课题及作者）

2.初读感知，把握节奏（约10分钟）

*听读：播放《雨巷》配乐朗诵音频，学生闭目聆听，感受诗歌的整体氛围和节奏。

*自读：学生自由朗读，圈点勾画，注意字音、停顿和语气，初步体会诗人的情感。教师巡视，个别指导。

*指名朗读：请1-2名学生朗读，师生共同点评（节奏、重音、情感等）。

*再读：教师范读或带领学生齐读，强调诗歌的韵律感（如韵脚的“ang”韵：长、巷、娘、怅、望、茫等）和舒缓、低沉的基调。

3.梳理文脉，感知意象（约20分钟）

*提问：“这首诗向我们描绘了哪些景物？出现了哪些人物？”（引导学生找出“雨巷”、“油纸伞”、“我”、“丁香一样的姑娘”、“颓圮的篱墙”等）

*意象分析一：雨巷与油纸伞

*提问：“诗中的雨巷是怎样的？‘悠长、悠长’、‘寂寥’给你什么感觉？‘颓圮的篱墙’又增添了怎样的色彩？”（引导学生体会雨巷的幽深、寂静、凄清、破败，营造了一种压抑、迷茫的氛围。）

*提问：“‘我’撑着一把‘油纸伞’，这把伞在诗中有什么作用？”（实物，也是一个意象，它给“我”带来一丝遮蔽，却也可能象征着与外界的隔阂、孤独。）

*意象分析二：丁香姑娘

*提问：“诗人是如何描写这位‘丁香姑娘’的？找出相关诗句。”（“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”）

*提问：“为什么用‘丁香’来比喻这位姑娘？丁香花有什么特点？”（引导学生结合生活经验或预习，理解丁香花的淡雅、高洁，以及“丁香结”所象征的愁绪。）

*小组讨论：“这位‘丁香姑娘’是怎样的形象？她给你留下了怎样的印象？”（美丽、忧愁、迷茫、可望而不可即）

4.课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：这节课我们初步感受了《雨巷》的意境，梳理了诗中的主要意象。雨巷的寂寥，油纸伞的孤独，丁香姑娘的忧愁，都给我们留下了深刻的印象。

*作业：

*熟读诗歌，尝试背诵。

*思考：“我”与“丁香姑娘”的相遇和别离是怎样的过程？“我”的心情有何变化？

*搜集关于“丁香”的诗句或典故，体会其象征意义。

第二课时：深入雨巷，解读意蕴

1.复习导入（约5分钟）

*抽查学生背诵情况。

*提问：上节课我们认识了诗中的哪些主要意象？它们分别有什么特点？（学生回答，教师板书关键词）

2.探究情感，解读象征（约25分钟）

*梳理“我”的情感历程：

*提问：“我”在雨巷中最初的心境是怎样的？（“彷徨”）

*当“丁香姑娘