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幼儿园小班安全活动教案我等妈妈来接含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生的安全教育活动，主题为“我等妈妈来接”，旨在通过故事情境让学生学习等待和自我保护的基本技能。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，与幼儿生活紧密相关。核心概念包括安全意识、等待技巧和亲子关系，技能方面则涉及故事理解、角色扮演和情感表达。

2.学情分析

小班幼儿年龄较小，生活经验有限，但他们对新鲜事物充满好奇。在安全意识方面，他们可能对等待的概念理解不够清晰，容易在等待时表现出焦虑或不安。此外，小班幼儿的注意力集中时间较短，对故事和角色扮演等互动形式较为感兴趣。因此，教学设计需考虑学生的认知特点，通过生动有趣的方式引导他们学习。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

让学生理解等待的意义，学会在等待时保持安静和耐心。

培养学生的安全意识，提高自我保护能力。

促进亲子关系，增进幼儿与家长之间的情感交流。

（2）教学策略

通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣。

设计互动环节，如角色扮演、讨论等，帮助学生理解和掌握知识。

结合生活实际，引导学生在日常生活中运用所学技能。

利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出故事《我等妈妈来接》的主要情节，列举故事中涉及到的安全注意事项。

解释等待的概念，描述在等待时应该保持的行为和态度。

2.能力目标

设计一个简单的等待策略，如唱歌、看书等，以缓解等待时的焦虑。

评价自己的等待表现，提出改进措施。

3.情感态度与价值观目标

体验在等待过程中的耐心和坚持，感受等待的期待和快乐。

树立安全意识，尊重他人的等待，珍惜与家人的相聚时光。

4.科学思维目标

分析故事中主人公等待的过程，归纳出等待的技巧和策略。

运用逻辑思维，解决在等待中可能遇到的问题。

5.科学评价目标

评估自己的等待行为，判断是否符合安全规范。

反思等待的经历，总结提升等待技巧的方法。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解等待的意义和重要性，掌握基本的等待技巧。教学难点则是帮助学生克服等待时的焦虑情绪，学会在等待中保持耐心和专注。这些难点源于小班幼儿的认知特点和情感需求，需要通过具体的故事情境和互动活动来引导和培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、故事绘本、安全标志图卡、情境卡片等教具，以及相关的音频视频资料。同时，设计互动环节所需的任务单和评价表也是必不可少的。此外，考虑到小班幼儿的年龄特点，还需准备安全、舒适的教学环境，如布置温馨的等待角，确保每个孩子都有参与互动的空间。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师以温馨的音乐开场，带领学生进行简单的手指游戏，活跃课堂气氛。

教师出示故事绘本《我等妈妈来接》，通过提问：“小朋友们，你们在等爸爸妈妈来接的时候，会做些什么呢？”引出今天的安全活动主题。

2.新授（30分钟）

2.1任务一：认识等待的意义（5分钟）

教师讲述故事《我等妈妈来接》，引导学生关注主人公等待妈妈的过程。

提问：“故事里的宝宝等妈妈时，他在做什么呢？他为什么能等这么久？”

学生分享自己的等待经验，教师总结等待的意义：等待是生活中常见的现象，要学会耐心等待。

2.2任务二：学习等待的技巧（10分钟）

教师展示“等待技巧图卡”，引导学生观察并说出图中的等待方法。

教师组织学生进行角色扮演，模拟等待的场景，练习等待的技巧。

2.3任务三：了解安全常识（10分钟）

教师结合故事中的情境，讲解等待时需要注意的安全常识，如不随意离开、不跟陌生人走等。

学生讨论：如果遇到陌生人，我们应该怎么做？

2.4任务四：制定等待计划（10分钟）

教师引导学生思考：在等待妈妈来接的时候，我们可以做些什么？

学生分组讨论，制定自己的等待计划，并分享给全班同学。

2.5任务五：实践等待技巧（5分钟）

教师组织学生进行实践活动，如在教室里模拟等待的场景，练习等待的技巧。

教师巡回指导，及时给予学生反馈和鼓励。

3.巩固（10分钟）

教师组织学生进行“安全知识竞赛”，巩固所学知识。

学生回答问题，教师点评并给予奖励。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调等待的重要性和安全常识。

学生分享自己的收获，教师给予鼓励。

5.当堂检测（5分钟）

教师发放测试卷，检测学生对本节课知识的掌握情况。

学生独立完成测试，教师批改并反馈。

教学反思

本节课通过故事情境、角色扮演、小组讨论等多种形式，引导学生学习等待的技巧和安全常识。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，分享自己的经验和想法。同时，教师还关注学生的情感体验，引导学