11 再塑生命的人 课件(共20张PPT) 统编版七年级语文上册.pptxVIP

被试同学闭上眼睛,在教室里找寻班旗

第三单元学习生活《再塑生命的人》七年级语文上册·统编版2024探索生命重塑，感悟师恩深情海伦·凯勒

分析莎莉文老师的人物形象，理解其教育艺术对海伦凯勒的意义。快速默读课文,梳理“再塑生命”的过程，把握海伦?凯勒的心理变化。联系自身生活经历，培养感恩之心和积极面对生活的态度。学习目标理解“再塑生命”的深刻内涵，体会海伦?凯勒在无声无光世界中对生命的独特理解和追求。

学习提示谁是再塑生命的人？再塑了谁的生命？为什么要再塑生命?关注标题如何再塑生命？

探究新知任务一：品读生命的原貌海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她在莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。一、作者简介

安妮·莎莉文

探究新知2.请同学们默读课文，抓住关键语句，分析海伦生命的原貌是怎样的？任务一：品读生命的原貌眼到——认真用眼看，不出声、不动唇、不指读、不回看。心到——边读边思考手到——读的过程中圈画海伦凯勒在学习过程中的感受。

探究新知好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。在我的教育开始之前,我就像这条船一样,不过我连罗盘或测深绳都没有,我茫然无措,根本不知道哪里才是港湾。愤怒、痛苦、消沉、无助孤独、迷茫、恐惧任务一：品读生命的原貌

探究新知任务二：探寻生命的复苏“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天……回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。”

探究新知1.默读课文4-9段，梳理莎莉文老师与海伦?凯勒的主要事件及海伦的感受。任务二：探寻生命的复苏事件海伦的感受“我”第一次与老师亲密接触给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll教“我”学会简单的字教“我”学会区分“杯”和“水”教“我”比较复杂的字无措、陌生自豪、高兴领悟不耐烦—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悦幸福第4段第5段第6-8段第9段第5段

探究新知任务二：探寻生命的复苏请以“___________这句话写了_____（事件），让我获得了_____，我觉得莎莉文老师是一个_____________人”的格式回答。2.精读课文，从莎莉文老师的言行分析她的教育方法和形象。

初见·拥抱“握““抱””搂“，拉近了我与莎莉文老师之间的身体距离，也拉近了心理距离。展现出莎莉文老师母亲般的爱心。富有爱心我感觉到越来越近的脚步声,我以为是妈妈,于是便伸出手去迎接。有人紧紧握住了我的手,我被那个人抱了起来,并被紧紧地搂在怀中,那就是来为我揭开一切事物面纱的人,而且，最为重要的是,她是来爱我的人。探究新知

初学·激趣从“给我布娃娃玩”都“慢慢拼写doll”，莎莉文老师用心良苦，有一套独特的教育方式循序渐进有教育智慧她把我领到她的房间里，给了我一个玩具娃娃。这个娃娃是珀金斯学院的盲童们让她带来的,劳拉·布里奇曼亲手给娃娃做了衣服,不过我是后来才知道这些事情的。我抱着娃娃玩了一会儿之后,莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了“d-o-l-1”(娃娃)这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣,于是尝试着去学她。探究新知

争执·暂缓“又开始”，说明我的学习过程不总是一帆风顺的，相反困难重重。老师只是暂缓。富有耐心那天早些时候,我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。莎莉文小姐试图让我住,“m-u-g”是水杯,而“水”则是“w-a-t-e-r”,可是我却总是分不清,总把两个词混在一起。她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下,不过一逮到机会,就又开始旧事重提。探究新知

识水·唤醒莉文老师把“我”带到井房，创造了良好的教育契机。通过触觉让”我“来感知事物，当水从“我”的手上流过的时候，莎莉文老师则在“我”的另一只手上写着“water这个词，时机抓得这么准确。因势利导循循善诱爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直动那里走去，有人在那里打水,于是老师把我的手放在了出水下面。当沁凉”的水流涌过我的一只手时,她在我的另一只手费写出“水”这个词,先是慢慢地写下,然后就加快了速度。我动不动地站在那里,全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识一-好像有什么被忘记的东突然之间又被想起的感觉,那是令人激动的记忆的回归。探究新知

选自海伦·凯勒时代周刊1964年荣获“总统自由勋章”任务三：欣赏生命的绽放20世纪美国十大英雄偶像之一

探究新知如何理解文章的标题《再塑生命的人》，它的深刻的含义是什么？任务三：欣赏生命的绽放重