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东大17秋学期《高级语言程序设计基础》在线作业2

引言

《高级语言程序设计基础》作为计算机相关专业的核心基础课程，对于学生编程思维的培养、程序设计能力的奠定具有举足轻重的作用。在线作业作为课程学习过程中的重要环节，不仅是对课堂所学知识的检验，更是巩固和深化理解的关键途径。本文将聚焦于东大17秋学期该课程的在线作业2，从其考查重点、核心知识点应用以及学习价值等方面进行专业且深入的探讨，旨在为后续学习者提供有益的参考与启示。

作业核心考查范围与知识点梳理

在线作业2通常安排在学期中后段，此时学生已对高级语言（通常以C语言为例）的基本语法、数据类型、控制结构等有了一定掌握。因此，本次作业的考查重点往往会从基础语法转向更为核心和实用的编程概念与技巧。

一、函数的深入应用与模块化编程思想

函数是C语言程序的基本构成单元，也是模块化编程的核心。本次作业大概率会重点考查函数的定义、声明、调用，以及函数参数的传递方式（值传递与地址传递的区别与应用场景）。特别是地址传递，涉及指针的初步应用，是理解函数如何修改外部变量以及实现复杂数据结构操作的基础。作业中可能会出现要求设计具有特定功能的函数，如数值计算（求和、阶乘、最大公约数等）、字符串处理（复制、连接、比较、长度计算等）、数组操作（排序、查找、元素统计等），以此来检验学生是否能够将一个复杂问题分解为若干个功能独立的小模块（函数）来解决，初步建立模块化编程的思想。

二、数组与字符串的综合操作

数组是处理批量数据的有效工具。作业中对一维数组、二维数组的定义、初始化、元素访问以及遍历操作的考查是必不可少的。结合函数考查数组作为函数参数的情况也极为常见，学生需要理解数组名作为指针常量的特性。字符串作为字符数组的特殊形式，其处理函数（如`strcpy`,`strcat`,`strcmp`,`strlen`等）的使用及其底层实现原理，往往是作业的难点和重点。通过编写自定义的字符串处理函数，可以有效提升学生对数组和指针的理解深度。

三、指针的初步认知与应用

指针是C语言的灵魂，也是初学者普遍感到困惑的部分。在线作业2可能会引入指针的基本概念，考查指针变量的定义、初始化，通过指针访问变量，指针与数组的关系（数组名是指针常量，指针可以指向数组元素并进行算术运算），以及指针作为函数参数实现地址传递。这部分内容旨在为后续更复杂的数据结构（如链表、树、图）的学习打下基础。

四、程序的控制结构与算法实现

虽然控制结构（顺序、选择、循环）是前期学习的内容，但在作业2中，这些结构会与函数、数组、指针等知识点紧密结合，用于实现更为复杂的算法逻辑。例如，利用循环和数组实现排序算法（冒泡排序、选择排序等）、查找算法（顺序查找、二分查找等），或者解决一些实际的应用问题（如素数判断、斐波那契数列生成等）。这要求学生不仅要掌握语法，更要具备将实际问题转化为程序逻辑的能力。

作业的实用价值与能力培养

在线作业2的设置，其目的远不止于知识点的简单复现，更在于培养学生以下几方面的核心能力：

1.问题分析与抽象能力：面对具体的编程题目，学生需要能够准确理解问题需求，将实际问题抽象为数学模型或逻辑模型，进而设计出合理的解决方案。

2.代码组织与实现能力：运用函数、数组、指针等工具，将解决方案转化为结构化、可读性强、高效的C语言代码。这涉及到良好的编程规范和风格的初步养成。

3.调试与排错能力：程序编写过程中出现错误是常态。作业过程能迫使学生学会运用编译错误提示、简单的调试技巧（如printf输出中间结果）来定位和修正语法错误与逻辑错误，这是提升编程能力的关键环节。

4.知识综合与应用能力：作业往往不是单一知识点的考查，而是多个知识点的综合运用。这能帮助学生构建完整的知识体系，理解各知识点之间的内在联系。

学习建议与应对策略

针对在线作业2的特点，学生在学习和完成过程中可采取以下策略：

*夯实基础，温故知新：函数、数组、指针等知识点环环相扣，务必确保对每个概念的理解准确无误。遇到模糊的地方，及时回顾教材和课堂笔记。

*勤于思考，手脑并用：在动手编程之前，先进行逻辑分析，画出流程图或伪代码。不要急于求成，理解算法原理比直接写出代码更为重要。

*注重实践，反复调试：编程能力的提升离不开大量的实践。对于作业中的每一道题目，都应独立完成，并进行充分的测试，确保程序在不同输入情况下的正确性。学会利用编译器的错误信息进行调试。

*善用资源，积极交流：遇到困难时，可以查阅C语言相关的参考书籍、在线文档（如C标准库手册），也可以与同学进行讨论，但要以独立思考为前提，杜绝抄袭。

*总结反思，归纳提升：完成作业后，不要仅仅满足于得到正确结果，更要反思解题过程中的得失，总结编程技巧和经验，将典型错误和解决方案记录下来