发展心理学课题.pptVIP

发展心理学课题第1页，共17页，星期日，2025年，2月5日团队介绍第2页，共17页，星期日，2025年，2月5日团队阵容介绍主讲人：吴轩第3页，共17页，星期日，2025年，2月5日情报资料收集人员：秦琴郭小波刘小霞第4页，共17页，星期日，2025年，2月5日技术总监：甘琦侠（小猪）第5页，共17页，星期日，2025年，2月5日大学生自我评价学业倦怠厌学现象的影响今日关注第6页，共17页，星期日，2025年，2月5日核心自我评价：个体对自身能力和价值所持有的最基本的评价。自尊自我效能神经质控制点学业倦怠：个体因为学业活动中存在不良的情绪体验，对学业抱有不正确的态度及缺乏应付学业困难的信念。情感枯燥讥诮态度低专业效能感第7页，共17页，星期日，2025年，2月5日厌学现象课程设置教学质量教学技巧就业压力社会风气缺乏目标动机不足学业卷入程度自尊水平自我评价自我效能感外部原因内部原因厌学现象学生对学习感到厌倦的心理现象，是学生对学习生活不能满足自身需要而产生的厌烦的情绪体验。第8页，共17页，星期日，2025年，2月5日研究方法1.取样采用整群抽样方法在两所省属“211”重点大学共抽取大学本科生共362名，男生82名，女生266名。未填写性别14人，平均年龄20.86岁，专业包括英语、汉语言、临床医学、卫生事业管理。2.研究工具第9页，共17页，星期日，2025年，2月5日核心自我评价问卷：四个分量表来测定1.Rosernberg自尊量表2.一般自我效能感量表3.神经质量表4.内控性量表学业倦怠量表：采用Schaufeli等编制Maslach倦怠量表厌学现象问卷：采用国内所编的厌学现象问卷，分为厌学情绪和厌学行为两个维度第10页，共17页，星期日，2025年，2月5日表1：大学生在各项测验中的得分情况MSDMin

Max自尊自我效能神经质内控性情感枯竭讥诮态度专业技能厌学情绪厌学行为27.4327.279.6628.068.706.8421.078.419.543.933.974.826.474.514.506.302.593.6216.0018.000.004.000.000.007.003.004.0036.0040.0022.0048.0025.0021.0036.30015.0015.00结果与分析：在学业倦怠方面，情感枯竭和讥诮态度两个消极因子平均水平较低，而专业效能平均水平较高；在厌学现象方面，厌学情绪平均水平偏低，但是厌学行为并没有表现出相应偏低的平均水平。第11页，共17页，星期日，2025年，2月5日大学生核心自我评价，学业倦怠，厌学现象三者的相关分析矩阵自尊自我效能神经质内控性情感枯竭讥诮态度专业效能厌学情绪厌学行为自尊1自我效能0.64**1神经质–0.38**–0.31**1内控性0.43**0.30**–0.17*1情感枯竭–0.3**–0.14**0.39**–0.141讥诮态度–0.32**–0.18**0.29**–0.22**0.62**1专业效能0.39*0.36**–0.21**0.40**–0.36**–0.45**1厌学情绪–0.31**–0.17**0.35**–0.27**0.44**0.34**–0.38**1厌学行为-0.1–0.060.11*-0.030.26**0.31**–0.36**0.44**1第12页，共17页，星期日，2025年，2月5日