草船借箭教学设计.docxVIP

草船借箭教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节和发展脉络。

*理解并掌握文中重要的词语，如“神机妙算”、“妒贤嫉能”、“军令状”、“虚实”等，能结合上下文理解其含义。

*初步学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象特点的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理故事情节，感受故事的戏剧性。

*引导学生抓住关键语句，品味人物对话，体会人物的内心活动和性格特征，重点分析诸葛亮的足智多谋和周瑜的妒贤嫉能。

*鼓励学生进行联想和想象，加深对课文内容的理解和对人物智慧的感悟。

3.情感态度与价值观：

*感受诸葛亮的神机妙算、从容镇定和广阔胸襟，培养学生对智慧的崇尚和对优秀品质的追求。

*认识到嫉妒心理的危害，培养学生客观公正看待他人、与人为善的品格。

*激发学生阅读古典名著的兴趣，感受中国传统文化的魅力。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文内容，把握“草船借箭”的起因、经过、结果，体会故事情节的曲折生动。

*分析诸葛亮的人物形象，理解其“神机妙算”的具体体现。

2.教学难点：

*体会诸葛亮足智多谋的具体表现，理解其成功不仅仅是因为“天时”，更在于“人和”与“智谋”。

*理解周瑜为什么要害诸葛亮，以及诸葛亮为什么能从容应对周瑜的陷害。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含《三国演义》相关图片、视频片段、生字词、重点句段等），《三国演义》原著（可选）。

2.学生准备：预习课文，查阅不理解的词语，初步了解故事大意；搜集与诸葛亮相关的小故事或俗语。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，在我国古典文学的长河中，有一部家喻户晓的名著，它描绘了东汉末年群雄争霸的壮阔历史画卷，塑造了一个个鲜活的英雄人物。你们知道是哪一部吗？（《三国演义》）今天，我们就要一同走进这部名著，去认识一位大家耳熟能详的人物，他就是——（学生齐答：诸葛亮）。诸葛亮以其超凡的智慧被誉为“卧龙”，今天我们就来学习一个展现他惊人智慧的经典故事——《草船借箭》。（板书课题：草船借箭）

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：诸葛亮为什么要用草船借箭？他是怎样借到箭的？借到箭了吗？）带着这些问题，我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学。

2.检查字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：妒、忌、私、幔、擂、呐、妒、忌、丞等）

*重点理解词语：神机妙算、妒贤嫉能、军令状、虚实、擂鼓呐喊、丞相、调度等。

3.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果。）

*学生交流，教师引导概括：周瑜因妒忌诸葛亮的才干，设计陷害，要诸葛亮在短期内造好十万支箭。诸葛亮利用智慧，用草船从曹操那里“借”来了十万多支箭，挫败了周瑜的阴谋。

（三）梳理脉络，把握情节

1.默读课文，思考：故事的起因、经过、结果分别是哪些自然段？

2.学生讨论，划分段落层次，并概括段意。

*起因（1-2自然段）：周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害，诸葛亮立下军令状。

*经过（3-9自然段）：诸葛亮准备船只、军士、草把子等，趁大雾弥漫，到曹营“借”箭。

*结果（10自然段）：诸葛亮满载而归，周瑜自叹不如。

3.引导学生用小标题的形式概括每个部分的主要内容，进一步梳理情节。（如：周瑜设计孔明立状；准备就绪趁雾前行；擂鼓呐喊曹军放箭；满载而归周瑜叹服）

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：通过这节课的学习，我们了解了草船借箭的故事梗概，理清了故事的来龙去脉。周瑜为何要处心积虑地陷害诸葛亮？诸葛亮又是如何从容应对，成功借箭的呢？我们下节课继续探究。

2.作业：

*熟读课文，特别是描写诸葛亮言行的段落。

*思考：诸葛亮立下军令状时，心里是怎么想的？他为什么有如此把握？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.回顾上节课内容：上节课我们学习了《草船借箭》的故事起因和主要情节，谁来说说周瑜是怎样设计陷害诸葛亮的？诸葛亮又是如何应对的？（指名回答）

2.导入：诸葛亮立下军令状，承诺三天内造好十万支箭，这在当时看来几乎是不可能完成的任务。他究竟有何锦囊妙计呢？这节课我们就来深入研读课文，探寻诸葛亮的智慧。

（二）研读课文，品味语言，感悟形象

1.探究周瑜的“妒”与“逼”：

*默读课文1-2自然段，找出描写周瑜