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第二十节俄罗斯民族
教学目标
1、欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品——《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》，
学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。
2、熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主要音乐。
3、知道俄罗斯民族乐派的概况，了解格林卡和“五人强力”的代表人物斯基等。
教学重点
视唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个，并能在聆听整部作品的时候正确辨别
教学难点
正确视唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的；依据《荒山之夜》的音乐内容，编写一个神话故
事
教学过程
一、组织教学（课间《图画展览会》的VCD，初步感受俄罗斯民族音乐的风格）
二、导入
上堂课通过学习捷克民族乐派，了解了“民族乐派”作曲家们将他们的
爱国主义精神和民族自豪感，融入音乐创作之中。
三、新课
俄罗斯是一个土地辽阔、悠久的国家，有着丰富的民间音乐资源和深厚的音乐传统。19
世纪是俄罗斯主义呼声逐步高涨的年代。60年代农奴制的，更是激发起广大人民的
意识。各个领域的家们呼吁创造要面向生活，面向大众，要表现人民
的思想感情，反映俄罗斯。俄罗斯民族乐派的奠基人是格林卡，被称作“俄罗斯民族乐
派之父”。
1、格林卡的生平介绍（学生自己阅读）
2、《卡玛林斯卡亚幻想曲》管弦乐曲
⑴俄罗斯交响乐的奠基之作，不但描绘了俄罗斯农村生活的鲜明画面，而且揭示了俄罗
斯人民的无尽丰富的创造力和想象力，体现他们性格的一些典型特征——沉思同健康的乐
趣、别开生面的幽默感的结合。
⑵作品结构介绍
作曲家采用了两首俄罗斯民歌作，写成了一部民族风格浓郁的双变奏曲。
视唱和两个，初步熟悉两个在性格、体裁、结构、调式等各个方面的不同。
⑶欣赏并思考两个音乐情绪的变化，分别描写的是怎样的画面？（“拓展与探究第
1题”）
——乐曲开始简短、饱满而有力。
第一又弦乐齐奏的方式奏出，像领唱一样“唱”出缓慢的、抒情的婚礼歌。
接着是三个变奏。第一个变奏的木管、第二个加进了弦乐器，第三个又增加了铜管乐器。
第二个取材于欢乐、热闹的民间舞曲《卡玛林斯卡亚》，表现了俄罗斯人民
乐观的民族性格和欢乐的生活。
最后，像一般的民间舞蹈一样，速度开始加快，声部和乐器增多，好像是越来越
多的人参加到这舞蹈中来。但是当情绪达到最热烈的一刻，整个乐队突然静息下来，只听到
舞蹈歌曲的片段两次从远处传来，然后，全乐队用猛然的一击结束这首乐曲。
3、19世纪中期俄罗斯还出现了一个作曲家小组，称为“强力”，又称“俄罗斯五人
Section20RussianNationalCustoms
教学目标
1.AppreciatetworepresentativemusicalworksoftheRussiannationalmusicschool-KamalinskayaFantasiaandNightonBarrenMountain
，
Studentsfeelandexperiencethestylist
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