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中小学教师违反职业道德行为处理办法
一、《办法》的核心要义：师德为先，立德树人
《办法》的出台，并非简单地为教师行为划定“红线”，其深层目的在于引导广大中小学教师自觉践行高尚的职业道德规范，将“立德树人”这一根本任务落到实处。
首先，《办法》明确了教师职业行为的基本准则。它以国家教育方针为指导，以教师职业道德规范为核心，系统梳理了教师在教育教学、关爱学生、为人师表、廉洁从教等方面的正面要求与负面清单。这不仅为教师日常行为提供了清晰的指引，也为教育行政部门和学校评价、监督教师职业行为提供了重要依据。
其次，《办法》凸显了对学生权益的特殊保护。青少年学生正处于身心发展的关键时期，教师的一言一行都对其产生深远影响。《办法》中关于禁止体罚或变相体罚学生、禁止侮辱学生人格、禁止侵害学生合法权益等规定，都充分体现了对未成年人的特殊关爱与保护，旨在营造安全、健康、和谐的育人环境。
再次，《办法》强调了教育惩戒与教育引导相结合的原则。对于违反职业道德的行为，《办法》规定了相应的处理措施，从警告、记过到降低岗位等级、撤销教师资格，直至开除或解除聘用合同，体现了制度的严肃性和惩戒的震慑力。但同时，《办法》也始终贯穿着“教育为主、惩前毖后”的精神，鼓励通过批评教育、诫勉谈话等方式，引导教师认识错误、改正错误，回归教书育人的初心。
二、违反职业道德行为的界定与具体表现
准确理解和识别哪些行为属于违反教师职业道德的范畴，是有效执行《办法》的前提。《办法》对违反职业道德行为的界定，既涵盖了教师职业活动的主要方面，也针对当前师德建设中出现的突出问题作出了明确规定。
在教育教学活动中，教师应当遵循教育规律和学生身心发展特点，因材施教，诲人不倦。若出现以分数作为评价学生的唯一标准，或在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责，或在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生等行为，则有悖于教师的职业操守。
在关爱学生方面，教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。严禁以任何方式体罚或变相体罚学生，严禁对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系，严禁歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。这些行为不仅严重违反师德，更是触碰了法律与道德的底线。
在为人师表方面，教师应严于律己，以身作则，在言行举止、治学态度、生活作风等方面为学生树立良好榜样。若存在在课堂教学或其他教育教学活动中发表违背党和国家方针政策的言论，或品行不良、侮辱学生，影响恶劣，或在工作期间从事有偿家教，或利用职务之便谋取私利，如索要或收受学生及家长财物等行为，均属违反师德。
在廉洁从教方面，教师应坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。严禁利用职责之便谋取不正当利益，严禁组织、要求学生参加校内外有偿补课，或组织、参与校外培训机构对学生有偿补课，严禁向学生推销或者变相推销图书、报刊、教辅资料、商品等。
此外，在招生、考试、评优评先等工作中弄虚作假、营私舞弊，或参加迷信活动，或其他严重违反职业道德的行为，也均在《办法》的规制范围之内。这些规定，既是对教师职业行为的约束，也是对教师职业尊严的维护。
三、违反职业道德行为的处理程序与责任追究
《办法》不仅明确了“禁止什么”，更重要的是规定了“违反了怎么办”，即清晰的处理程序和明确的责任追究机制，这是确保《办法》刚性执行的关键。
对于教师违反职业道德行为的处理，应当坚持实事求是、客观公正、教育与惩处相结合的原则。处理程序通常包括调查核实、听取陈述和申辩、作出处理决定、送达处理决定等环节。在调查处理过程中，要充分保障教师的合法权益，允许教师进行陈述和申辩，确保处理结果经得起检验。
处理方式根据行为的性质、情节轻重、危害程度以及教师的认识态度等因素综合确定。从最轻微的警告，到较为严厉的记过、降低岗位等级或撤职，再到最严重的开除或解除聘用合同、撤销教师资格，处理措施呈现出阶梯式的递进，体现了过罚相当的原则。其中，撤销教师资格是对教师职业资格的剥夺，意味着该教师将不得再从事教育教学工作。
学校作为教师管理的直接责任主体，负有对本校教师职业道德建设的教育、管理和监督责任。对于教师出现的违反职业道德行为，学校应及时发现、主动调查、依规处理。教育行政部门则负责对辖区内教师职业道德建设工作的指导、监督和对严重违反职业道德行为的处理。
值得注意的是，《办法》还规定了对相关责任人的问责机制。对于因监管不力、处置不当等造成不良影响或严重后果的学校和教育行政部门负责人，也将依法依规追究其责任。这有助于形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。
四、《办法》的践行路径：内化于心，外化于行
《办法》的生命力在于实施，其最终目的是引导广大中小学教师将职业道德规范内化为自觉追求，外化为实际行动。
首先，强化学习宣传，提升思想认识。学校和教育行政部门应组织教师深
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