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江西省宜春市《教育心理学知识》教师教育练习题及答案

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家（）出版了《教育心理学》一书。

A.桑代克

B.斯金纳

C.布鲁纳

D.苛勒

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科。斯金纳是行为主义学习理论的代表人物，提出了操作性条件作用理论；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物，强调学科结构的重要性；苛勒通过黑猩猩实验提出了完形顿悟说。

2.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

解析：具体运算阶段（711岁）的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理，但仍需要具体事物的支持。其思维特征有：多向思维、思维的可逆性、去自我中心、具体逻辑推理等。感知运动阶段（02岁）儿童主要通过感知和动作来认识世界；前运算阶段（27岁）儿童的思维具有不可逆性、自我中心等特点；形式运算阶段（1116岁）儿童能够进行抽象逻辑思维。

3.学习效率和动机水平之间存在（）。

A.线性关系

B.U型关系

C.倒U型关系

D.平行关系

答案：C

解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯多德森定律（简称倒U曲线）。

4.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

答案：A

解析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用；生理极限是指身体机能所能承受的最大程度；及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者关于其学习情况的信息。

5.某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“歌唱家唱歌时的嘴是圆的”。这主要体现了发散性思维的（）。

A.流畅性

B.独特性

C.综合性

D.多维性

答案：B

解析：发散思维的独特性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。该学生给出的“老鼠洞是圆的”“歌唱家唱歌时的嘴是圆的”这些答案比较独特，不同于常规对圆的描述，体现了发散性思维的独特性。流畅性是指单位时间内发散项目的数量；综合性和多维性不属于发散性思维的特点。

6.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

答案：B

解析：恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中学生害怕在社交场合讲话，对社交场景产生了非理性的惧怕，符合恐怖症的表现。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。

7.群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）。

A.方向和范围

B.方向

C.范围

D.纪律约束

答案：A

解析：群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了方向和范围。它不仅规定了学生应该做什么，还规定了不应该做什么，为学生的行为提供了一个明确的框架。

8.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A.生存

B.情境

C.学生

D.教材

答案：C

解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性；关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩；而关注学生阶