2026届高考语文一轮复习：诗歌鉴赏之辨析手法（含答案）.docxVIP

诗歌鉴赏之“辨析手法”

导入

阅读下面这首宋诗，完成题目。

次韵送张山人归彭城

苏轼

羡君飘荡一虚舟，来作人间汗漫游。

鼓枻①何曾惊水怪，挂帆长是碍云头。

淮阴市上初相识，彭泽门前久滞留。

别后相思空一水，重来回首已三秋。

[注]①枻：船桨。

这首诗的颈联运用了什么表现手法？请简要分析。

知识梳理

题型解读

《义务教育语文课程标准》着重培养学生的阅读理解与文学鉴赏能力，在诗歌鉴赏领域，要求学生能赏析诗歌作品，感受其中的艺术魅力，对诗歌运用的手法及表达效果发表自身评价。

对于“辨析手法”这一考点，《课标》期望学生通过阅读诗歌，理解不同手法在营造意境、抒发情感、塑造形象以及凸显主旨等方面的作用，进而提升对诗歌作品的综合理解与审美能力。

《考纲》规定学生能够准确辨别诗歌中运用的各类手法，掌握手法的作用与相关表达效果，感受手法所带来的语言特色，考察学生对手法运用的准确性、生动性、形象性、凝练性等方面的理解和欣赏。比如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，运用比喻的手法，将雪花比作梨花，简洁却极为形象地营造出壮丽、新奇的雪景氛围，富有感染力。

总之，从《课标》与《考纲》的角度来看，诗歌鉴赏之“辨析手法”这一考点要求学生全面、深入地理解各类手法在诗歌作品中的表现形式、作用和艺术效果，以提升对诗歌作品的理解、分析和鉴赏能力。

一、提问方式

1.请分析这首诗运用了哪些艺术手法来表达情感。

2.这首诗在表达上富有特色，请结合全诗，就其运用的艺术手法进行赏析。

3.这两首诗都描写了XXX，在表现手法上有哪些异同？请简要分析。。

4.与XXX相比，本诗在运用表现手法抒发情感方面有何独特之处？

5.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗歌中运用的表现手法进行分析。

6.诗中描绘了一幅怎样的画面？运用了哪些表现手法来呈现这一画面？

二、高频手法梳理

1.常见的修辞及作用

对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、反问、设问、双关、互文

（1）比喻：用与本体有相似点的喻体，描绘本体、突出特征的手法

例：李白《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（将“飞流的瀑布”比作“落下的银河”，凸显瀑布的磅礴气势）。

作用：诗人借助比喻摹形绘声，传情达意，增强诗歌语言的形象性，生动性，比喻经过联想点化，能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁；

（2）拟人：赋予非人类事物（景、物）人的动作、情感、语言等，使其人格化的手法。

例：杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（“溅泪”“惊心”分别赋予“花”“鸟”人的悲伤情绪，暗合诗人对国破家亡的痛心）。

作用：融情于景，引发读者联想，突显感情，增强语言的形象性和生动性，使描写的人、物、事表现得更形象生动。

（3）双关：利用词语的多义性或语音的相似性，使语句同时表达两层意思（表层义与深层义）的手法，分“语义双关”“谐音双关”。

例：杜甫《兵车行》“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（用“朱门”代指“富贵人家”，以贫富对比凸显社会不公）

作用：言在此而意在彼，读起来饶有风趣，耐人寻味，表达一种含蓄、委婉的情感。

（4）互文：前后两句或句内成分，看似各说一事，实则相互呼应、相互补充，需合起来理解的手法（“互文见义”）。

例：《木兰诗》“将军百战死，壮士十年归”（需理解为“将军和壮士们历经千百次战斗，有的战死，有的十年后归来”，展现战争的残酷与漫长）。

作用：用简洁的文字、含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容，避免词语单调重复。

（5）夸张：通过夸大或缩小事物的特征、程度，突出表达效果的手法。

例：范仲淹《渔家傲秋思》“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”（“白发”夸张写出将军与征夫长期戍边的辛劳，凸显思乡与忧国之情）。

作用：增强作品的生动性和感染力，更突出，更鲜明表达事物作用，作者依靠想象去发现客观事物的本质，去艺术地表现客观事物的特征。

（6）对偶：用字数相等、结构相同、词性相对的两句（或句内成分），表达相关或相反意思的手法。

例：王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”（“大漠”对“长河”、“孤烟”对“落日”、“直”对“圆”，句式工整，勾勒边塞雄浑画面）。

作用：从形式上看语言简练、整齐对称；从内容上看，意义集中，含蓄。

借代：不直接说出本体，而用与本体相关的事物（如特征、所属、工具等）代替本体的手法。

例：杜甫《兵车行》“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（用“朱门”代指“富贵人家”，以贫富对比凸显社会不公）

作用：使语言简练、含蓄。

（8）设问/反问：设问是“自问自答”，引发思考；反问是“无疑而问”，用疑问句式表肯定/否定，无需回答。

例：白居易《卖炭翁》“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”（前句设问“卖炭赚钱为了什么”，后句回答“买衣食”，凸显卖炭翁的贫苦）。

作用：中间设问，承上启