25课《窃读记》PPT课件.pptxVIP

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目录壹《窃读记》概述贰课文结构分析叁人物形象解读肆文学手法运用伍教学目标与重点陆教学活动设计

《窃读记》概述章节副标题壹

作者简介创作背景童年北京生活，热爱文学林海音简介原名林含英，台湾作家0102

作品背景林海音，原名林含英，台湾作家作者生平简介1952年写于台湾，回忆北京童年创作时间地点

主要内容描述作者小时候因家境贫寒，偷偷到书店看书的经历。窃读经历细腻展现作者窃读时的紧张、快乐与惧怕交织的复杂心理。心理描写

课文结构分析章节副标题贰

章节划分介绍窃读背景，激发读者兴趣引子部分详细叙述窃读过程，展现心理变化窃读经历总结窃读经历，表达对读书的热爱总结感悟

主题思想描述了对书籍的极度热爱与渴望，展现了主人公对知识的追求。渴望读书01反映了当时社会教育资源匮乏，普通人对读书机会的珍视。社会现实02

情节发展01进店窃读描述作者如何悄悄进入书店，躲藏其中偷偷读书的情景。02窃读遭遇讲述作者在窃读过程中遇到的挑战，如店员驱赶等，及内心的挣扎。

人物形象解读章节副标题叁

主要人物介绍热爱读书，聪明机智，善于察言观色。小女孩形象严厉而慈祥，对小女孩既驱赶又默许其读书。书店老板

人物性格分析主人公极度热爱阅读，不惜冒险窃读，展现对知识的渴求。渴望读书在窃读过程中，主人公展现出机智与灵活，巧妙应对各种突发情况。机智灵活

人物关系梳理主角与店员主角窃读时与店员间的微妙互动，展现其对书籍的渴望与店员的宽容。主角与家人通过主角对窃读的执着，反映其与家人间关于读书条件的经济矛盾。

文学手法运用章节副标题肆

描述技巧通过内心独白展现窃读时的紧张与渴望，增强情感共鸣。细腻心理描绘细致描写窃读时的动作，如踮脚、侧身，体现主人公对读书的渴望。动作细节刻画

比喻与象征文中用生动比喻描绘窃读心情，增强语言表现力。生动比喻象征手法赋予窃读经历深层含义，反映对知识的渴望。深层象征

语言风格特点细腻描绘窃读心理，生动展现人物情感变化。细腻生动语言平实，贴近日常生活，展现真实情感。质朴自然

教学目标与重点章节副标题伍

知识与技能目标理解文章内容掌握《窃读记》的主要情节和人物特点。提升阅读能力通过阅读，提高学生的阅读速度和理解能力。

过程与方法目标掌握阅读技巧学会快速浏览与精读结合，提升阅读效率。培养思考能力通过讨论与反思，培养批判性思维与独立见解。

情感态度与价值观培养对阅读的热爱，享受阅读的乐趣。理解知识的重要性，尊重他人的知识产权。热爱阅读尊重知识

教学活动设计章节副标题陆

导入新课策略讲述相关读书故事，激发学生兴趣。故事引入模拟窃读场景，引导学生进入课文情境。情境模拟

课堂互动环节角色扮演学生扮演书中角色，加深对课文理解，提升阅读兴趣。小组讨论分组讨论窃读经历，促进思维碰撞，增强团队协作能力。

课后作业布置01复述窃读经历让学生复述自己的“窃读”小故事，加深对课文理解。02写读后感撰写《窃读记》读后感，分析主人公心理，提升写作能力。

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