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人教版七年级下册历史教案

一、课题

贞观之治

二、课型

新授课

三、课时

一课时

四、教学目标

1.知识与能力：

*学生需了解唐朝建立的背景、时间及建立者。

*掌握唐太宗李世民登基的基本史实，理解“贞观”年号的含义。

*识记唐太宗的主要治国措施，如任用贤能、虚心纳谏、轻徭薄赋、完善法制等。

*理解“贞观之治”的含义及其主要表现，能简要分析贞观之治出现的原因。

*通过对唐太宗治国方略的学习，培养学生评价历史人物的初步能力，学习从历史材料中提取有效信息的方法。

2.过程与方法：

*通过展示图片、引用史料，创设历史情境，引导学生感知历史。

*围绕“贞观之治出现的原因”等问题，组织学生进行小组讨论，培养学生合作探究能力。

*运用比较法，对比隋朝灭亡与唐朝初期兴盛的原因，引导学生认识统治者政策对国家发展的重要性。

3.情感态度与价值观：

*通过学习唐太宗的纳谏和用人，认识到虚心听取不同意见、选拔贤才对治理国家的重要性。

*通过对贞观之治盛世局面的了解，使学生感受国家统一、政治清明、社会稳定带来的繁荣景象，增强对中华文明的自豪感。

*认识到统治者的个人素质与国家兴衰之间的关系，明白“得民心者得天下”的道理。

五、教学重难点

1.教学重点：贞观之治的主要表现和唐太宗的主要治国措施。

2.教学难点：贞观之治出现的原因分析；如何客观评价唐太宗。

六、教学方法

讲授法、讨论法、史料分析法、问题探究法、情境教学法

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、文字史料、地图等）、相关历史视频片段（如《贞观之治》影视剧片段节选）、布置学生预习。

2.学生准备：预习本课内容，初步了解唐朝建立和贞观之治的基本概念，尝试找出自己感兴趣或有疑问的地方。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

同学们，我们上一课学习了隋朝的历史。隋朝结束了南北分裂的局面，实现了统一，并开创了许多重要的制度，对后世影响深远。然而，这样一个曾经强盛的王朝，却如同昙花一现，迅速走向了灭亡。（提问）大家还记得隋朝灭亡的主要原因是什么吗？

（学生回答后，教师总结）是的，隋炀帝的暴政，如繁重的徭役、兵役，奢侈腐化，滥用民力，最终导致了大规模的农民起义，隋朝统治土崩瓦解。

教师过渡：在隋末农民大起义的浪潮中，一个新的王朝应运而生，这就是中国历史上著名的唐朝。唐朝初期，出现了一个政治清明、经济发展、社会安定的治世局面，史称“贞观之治”。这个局面是如何形成的？它的开创者又是谁？今天，我们就一起来学习第2课《贞观之治》，去探寻那段辉煌历史的奥秘。（板书课题）

（二）新课讲授（约30分钟）

一、唐朝的建立与“贞观”年号

教师活动：

1.展示《唐朝疆域图》（初期），简要介绍唐朝建立的时间（618年）、建立者（李渊，唐高祖）、都城（长安）。

2.提问：唐朝的建立者是李渊，那么为什么我们说“贞观之治”的开创者是唐太宗李世民呢？

3.讲述玄武门之变的背景（可简化处理，避免过多涉及宫廷斗争细节，重点说明李世民在唐朝建立过程中的功绩以及他即位的必然性）。

4.介绍李世民即位，改年号为“贞观”（627年—649年），他就是唐太宗。解释“贞观”的含义：“天地之道，贞观者也”，意为以正道示人，体现了唐太宗治国的理念和追求。

二、贞观之治的主要措施

教师活动：

教师提问：唐太宗亲眼目睹了隋朝的灭亡，他深刻认识到“水能载舟，亦能覆舟”的道理。为了巩固统治，避免重蹈隋朝的覆辙，他采取了哪些具体的治国措施呢？请同学们阅读教材相关内容，结合老师展示的材料，我们从几个方面来归纳。

1.任用贤能，虚心纳谏

*展示图片：房玄龄、杜如晦画像，魏征画像。

*讲述：唐太宗深知“为政之要，惟在得人”。他不拘一格选拔人才，房玄龄善于谋划，杜如晦敢于决断，被誉为“房谋杜断”。

*重点介绍魏征：（引用史料）“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”——唐太宗。提问：这句话体现了唐太宗怎样的品质？魏征是什么身份？他为什么能敢于直言进谏？

*学生活动：讨论回答，认识到唐太宗虚心纳谏的胸襟和政治智慧。教师总结：唐太宗鼓励臣下直言，从谏如流，这是贞观时期政治清明的重要保证。

2.轻徭薄赋，发展生产

*教师提问：基于对隋朝灭亡教训的吸取，唐太宗在经济上采取了哪些措施？

*学生回答后教师总结：

*减轻农民的赋税劳役，注重发展农业生产。

*提倡节俭，反对奢侈浪费，以减轻人民负担。

*展示材料：（可引用《贞观政要》中关于百姓生活改善的描述，或人口增长、粮仓充实的记载）。

*教师引导：这些