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听写青山处处埋忠骨教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《听写青山处处埋忠骨》属于中学语文教学大纲中的散文阅读部分，旨在通过阅读理解，培养学生的审美情感和人文素养。本单元的教学内容围绕爱国主义主题展开，引导学生认识历史、珍惜当下、展望未来。在课程标准中，本课要求学生能够理解散文的写作手法，体会作者的情感表达，并能够通过阅读分析，形成自己的观点。从考试要求来看，本课内容与高考语文试卷的阅读理解题型密切相关，需要学生具备较强的阅读理解和思辨能力。在测试目标方面，本课旨在提高学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和人文素养，同时培养学生对爱国主义的情感认同。

二、学情分析

针对本课内容，学生已有的知识储备主要包括：对散文的基本认识、对爱国主义主题的理解、一定的阅读理解能力。在生活经验方面，学生对历史人物和事件有一定的了解，但可能缺乏对特定历史时期的深入认识。在技能水平上，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生可能存在阅读速度慢、理解深度不足等问题。在认知特点上，学生对散文的审美鉴赏能力有待提高，对爱国主义主题的理解较为片面。在兴趣倾向方面，学生对历史人物和事件有一定兴趣，但可能对散文阅读存在抵触情绪。可能存在的学习困难包括：对散文写作手法的理解困难、对爱国主义主题的深入挖掘困难、阅读速度和理解深度不足等。

三、教学策略

针对以上分析，本课教学将采用以下策略：首先，通过阅读引导，帮助学生理解散文的写作手法和情感表达；其次，结合历史背景，引导学生深入挖掘爱国主义主题；再次，通过小组讨论、课堂互动等方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力；最后，通过作业和测试，巩固学生的学习成果，提升学生的审美鉴赏能力和人文素养。在教学过程中，注重以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举散文中的修辞手法和表现手法。

解释：阐述“青山处处埋忠骨”这一主题的内涵及其在散文中的体现。

理解：分析散文中人物形象的塑造及其与主题的关系。

2.能力的目标

设计：通过小组合作，设计一个能够体现散文主题的创意作品。

评价：运用批判性思维，对同学的创意作品进行评价和反馈。

论证：撰写一篇短文，论证散文中人物情感的真实性和感染力。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在阅读过程中，感受作者对忠骨的敬意和对英雄的怀念。

认同：形成对爱国主义精神的认同，增强民族自豪感。

内化：将个人情感与国家命运相结合，树立正确的价值观。

4.科学思维的目标

分析：运用逻辑思维，分析散文结构，理解作者的创作意图。

综合：综合运用多种阅读策略，提高阅读理解效率。

批判：培养批判性思维，对文本内容进行质疑和反思。

5.科学评价的目标

自我评价：反思自己的阅读理解过程，识别自己的不足。

同伴评价：对他人的阅读理解进行客观评价，提出建设性意见。

教师评价：根据学生的学习表现，给予针对性的反馈和指导。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解“青山处处埋忠骨”的主题，掌握散文的写作手法和人物形象塑造。教学难点在于分析散文中爱国主义情感的深度表达和学生的情感共鸣，需要通过情境创设和小组讨论帮助学生克服阅读理解上的障碍。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、散文原文、历史图片、相关音频资料等教学资源，并设计任务单和评价表。学生需预习散文内容，收集与主题相关的历史背景资料。此外，教学环境需布置成小组合作学习模式，确保每位学生都有参与讨论的空间。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.活动设计：

教师播放一段关于革命烈士的短片，激发学生的爱国情感。

学生观看短片后，分享自己的感受和看法。

新授

1.时间预估：30分钟

2.活动设计：

环节一：散文解读

教师引导学生阅读散文《青山处处埋忠骨》，并提问：“文章通过哪些描写展现了忠骨的精神？”

学生分组讨论，回答问题，教师巡视指导。

各小组汇报讨论结果，教师总结并点评。

环节二：写作手法分析

教师讲解散文中的修辞手法和表现手法，如比喻、排比、象征等。

学生举例说明散文中运用了哪些写作手法，并分析其作用。

环节三：人物形象塑造

教师引导学生分析散文中的人物形象，如忠骨的形象、烈士的形象等。

学生讨论人物性格特点、行为动机等，教师点评并总结。

巩固

1.时间预估：15分钟

2.活动设计：

环节一：知识竞赛

教师组织学生进行知识竞赛，内容涉及散文主题、写作手法、人物形象等。

学生积极参与，巩固所学知识。

环节二：作文训练

教师布置作文题目，要求学生运用所学知识进行创作。

学生独立完成作文，教师批改并给予反馈。

小结

1.时间预估：5分钟

2.活动设计：

教师总结本