2025年大学《汉语国际教育》专业题库—— 学生参与感与汉语学习效果的影响研究.docxVIP

2025年大学《汉语国际教育》专业题库——学生参与感与汉语学习效果的影响研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每小题2分，共20分）

1.下列哪项不属于学生参与感的构成要素？

A.认知参与

B.情感参与

C.行为参与

D.社会参与

2.根据Kuh的理论，以下哪项不是高参与度的学生通常表现出的特征？

A.更积极地与同学互动

B.更频繁地使用校图书馆

C.更少参与课堂讨论

D.对学术要求有更高的自我期望

3.在汉语国际教育中，影响学生情感参与的主要因素之一是？

A.教师的年龄

B.课堂的互动性

C.学生的基础水平

D.课本的难度

4.下列哪种方法不适合用于测量学生的课堂参与感？

A.问卷调查

B.课堂观察记录

C.学生学习成果分析

D.同伴评价

5.研究表明，学生参与感与汉语学习效果之间通常呈现何种关系？

A.负相关

B.无相关

C.正相关

D.U型关系

6.“沉浸式”教学模式有助于提升学生的参与感，其核心在于？

A.增加汉语课堂教学小时数

B.创造真实的汉语使用环境

C.使用更先进的汉语教学技术

D.降低汉语学习的难度

7.在汉语国际教育中，教师的教学风格对学生的参与感具有显著影响，以下哪种教学风格更有利于提升参与感？

A.讲授式

B.指令式

C.互动式

D.独立学习指导式

8.根据自我决定理论，以下哪项对提升学生的内在参与感至关重要？

A.外部的奖励和惩罚

B.学习目标的设定

C.对学习过程的自主控制感

D.对学习结果的预期

9.在跨文化交际中，学生的文化背景差异可能对其参与感产生什么影响？

A.通常会降低参与度

B.可能提升也可能降低参与度

C.对参与度没有影响

D.只会影响语言层面的参与

10.针对汉语国际教育中学生参与度低的问题，教师可以采取的有效策略之一是？

A.减少课堂活动，增加讲解时间

B.设计更具挑战性和趣味性的任务

C.对所有学生提出相同的学习要求

D.忽略学生的个体差异

二、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述学生参与感的定义及其在汉语国际教育中的重要性。

2.分析影响汉语国际教育中学生在课堂内参与度的个体因素。

3.简述问卷法在测量学生参与感时的优缺点。

4.解释什么是“行为参与”，并举例说明其在汉语课堂中的表现。

5.阐述提升学生情感参与在汉语学习中的意义。

三、论述题（每小题10分，共30分）

1.结合汉语国际教育的特点，论述学生参与感与汉语学习效果之间的内在联系。

2.在汉语国际教育实践中，如何通过教学设计来有效提升学生的参与感？请结合具体的教学环节进行说明。

3.设计至少三种不同的教学活动，分别针对提高不同类型学生的参与感（例如，内向型学生、外向型学生、学习基础不同的学生），并简述设计思路。

四、研究设计题（15分）

假设你是一名汉语国际教育教师，你所在的学校希望了解当前教学方法对学生参与感的影响，并计划进行教学改革。请设计一个初步的研究方案，用以调查当前课堂教学中学生参与感的现状，并分析不同教学方法对学生参与感的影响。请说明研究目的、研究对象、研究方法、数据收集工具、数据分析方法等。

试卷答案

一、选择题

1.A

2.C

3.B

4.C

5.C

6.B

7.C

8.C

9.B

10.B

二、简答题

1.答案：学生参与感是指学生在学习活动中的投入程度、积极性和归属感。它包括认知、情感和行为三个维度。在汉语国际教育中，学生参与感的重要性体现在：首先，参与感高的学生通常学习效果更好；其次，参与感有助于学生更好地掌握汉语知识、提高语言技能；最后，参与感强的课堂氛围更积极，有利于学生之间的互动和合作，提升整体学习体验。

解析思路：本题考查学生参与感的定义及其重要性。首先需准确定义学生参与感，包含认知、情感、行为三个维度。然后结合汉语国际教育的具体情境，阐述其重要性，从学习效果、语言技能掌握、课堂氛围等方面进行论述。

2.答案：影响汉语国际教育中学生在课堂内参与度的个体因素主要包括：学生的学习动机（内在动机和外在动机）、学习态度、学习目标、自我效能感、性格特征（如内向与外向）、priorknowledgeofChines