名师教学设计：2.1 不等关系.docVIP

北师大版数学八年级下册第二章第一节

《不等关系》教学设计

郑州市第七十九中学

孙喆

教材分析：

本节课是北师大版八年级下册第二章第一节的内容，不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，学生前阶段已经在等式、一元一次方程、二元一次方程组和一次函数方面积累了大量的学习经验，本节课通过发现生活实例中存在更多的不等关系，认识到不等式是客观存在的.类比等式的学习，建立不等式模型，将实际问题“数学化”，为后续展开不等式的学习打下了坚实的基础.

二、学情分析：

学生前阶段已经积累了大量的学习经验，有了一元一次方程、二元一次方程组和一次函数的知识基础，我将通过以旧“唤”新环节，引导学生从等式的学习经验出发，使学生类比等式（方程），体会知识间的内在联系.在课堂上通过引悟概念、感悟概念、慧悟概念三个环节，从发现不等关系，抽象不等式模型，用不等号表示不等关系，给不等式赋予实际情景，发展模型思想，提高应用意识，增强解决问题的能力.

教学目标：

根据以上教材以及学情分析，结合课标的要求，我拟定这节课的教学目标为：

【学习目标】

1.会从具体实例抽象出不等式概念，建立不等式模型.

2.会判断一个式子是否是不等式.

3.会用不等号表示简单的不等关系，能用实际生活背景和数学背景解释不等式的意义.

【评价目标】

通过以下三个目标的落实来有效把控学生目标达成的情况：

通过活动一，引悟概念，准确判断一个式子是否是不等式；

通过活动二，感悟概念，发现生活中的不等现象，并用适当的符号建立不等式模型；

通过活动三，慧悟概念，能对不等式赋予合理的实际情景.

四、教学重难点：

【学习重点】

不等式的概念、用适当的符号建立不等式模型.

【学习难点】

建立不等式模型及赋予不等式实际情景.

【课堂准备】

纯牛奶；多媒体辅助教学；学案.

五、教学过程：

学习目标：

1.会从具体实例抽象出不等式概念，建立不等式模型.

2.会判断一个式子是否是不等式.

3.会用不等号表示简单的不等关系，能用实际生活背景和数学背景解释不等式的意义.

探究活动：

导入：以旧“唤”新

请同学们用一个数学式子分别描述天平的两种状态：_______________________

请再用一个数学式子分别描述天平的两种状态：_________________________

设计意图：通过问题驱动，唤醒等式（方程）的相关知识，为新课探究打好铺垫.

活动一：引悟概念

情景1.老师今年m岁，你今年n岁，老师的年龄比你的年龄的2倍还要大.请用数学式子表示这一关系.

情景2.铁路部门对随身携带的行李有如下规定：每件行李的长、宽、高之和不得超过160cm.设行李的长、宽、高分别为acm,bcm,ccm,请你列出行李的长、宽、高满足的关系式.

情景3.通过测量一棵树的树围（树干的周长）可以估算出它的树龄.通常规定以树干离地面1.5m的地方为测量部位.某树栽种时的树围为6cm，在一定生长期内每年增加约3cm.设经过x年后这棵树的树围超过30cm.请你列出x满足的关系式.

不等式定义：一般地，用符号_______________________________连接的式子叫做不等式.

针对训练：判断下列式子是不是不等式：

（1）-30；（2）4x+3y0；

（3）x=3；（4）3x+5；

（5）；（6）x2+2x≠3

设计意图：通过三个情景的解决，发现关系式的共同特征，总结不等式的概念，通过针对训练，明确判别不等式的方法.

评价方式：

小组交流：生活中存在大量的不等现象，请同学们列举实例，并列出不等式.

活动二：感悟概念

典例解析

例如图，用两根长度均为lcm的绳子分别围成一个正方形和一个圆.

（1）如果要使正方形的面积不大于25cm2,那么绳长l应满足怎样的关系式？

（2）如果要使圆的面积不小于100cm2,那么绳长l应满足怎样的关系式？

（3)当l=8时，正方形和圆的面积哪个大？l=12呢？

设计意图：呈现例题，让学生建立不等模型的同时，尝试用不等式解决实际问题，并选择恰当的符号表示不等关系.

评价方式：用适当的符号表示下列关系：

(1)a是非负数.

(2)直角三角形斜边c比它的两直角边a、b都长.

(3)x与17的和比它的5倍小.

(4)两数的平方和不小于这两数的积的2倍.

活动三：慧悟概念

请设计一个合理的情景，表示不等式2x+1＞3.

设计意图：通过换“视角”，多角度解释同一式子的不同意义，一式多用，多题归一，展示学生的创新思维，由浅入深的理解不等式，发展模型思想.

评价方式：分小组交流，小组代表进行班级分享.

课堂小结：

本节课你收获了哪些知识，总结了哪些方法？

设计意图：比较