人教版八年级上册数学教案：11.2.1三角形的内角.docxVIP

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课题

11.2.1三角形的内角

授课日期

1

教学目标

【知识与技能：通过学习我要理解三角形内角和定理的内涵，并学习使用这个定理进行有关计算

过程与方法：在学习过程中学习使用测量法、拼接法来验证知识点的内涵；

情感态度与价值观：通过学习，培养我严谨、求实的学习态度，同时在合作中学会取长补短、资源共享。

教学重点

三角形内角和定理

知识

难点

三角形内角和定理的推理的过程

切入关键

使用模型,让学生通过观察、操作、交流等活动获得对三角形具有稳定性的认识

教学方法

学、议、展、评、点、练、结、思．

教具准备

备用课件(ppt)

教学过程

学生学习

师生活动

创设情境

1在所准备的三角形硬纸片上标出三个内角的编码

2让学生动手把一个三角形的两个角剪下拼在第三个角的顶点处，用量角器量出的度数，可得到

3剪下，按图（2）拼在一起，从而还可得到

图2

图2

4把和剪下按图（3）拼在一起，用量角器量一量的度数，会得到什么结果。

实物演示：用三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？三角形不变形，四边形易变形。

自学交流

阅读、寻找：

认真看课本（P６-７练习前）

eq\o\ac(○,1)回答“探究”中的问题，理解三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性；

eq\o\ac(○,2)能找出找出P6插图中的三角形或四边形，分析他们在实际生产和生活中的作用

学生看书，教师巡视，督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难.

如有疑问，立即请教同学

探究讨论

如果我们不用剪、拼办法，可不可以用推理论证的方法来说明上面的结论的正确性呢？

1、已知，说明，你有几种方法？结合图（1）、图（2）、图（3）能用图（4）也可以说明这个结论成立

例题如图，C岛在A岛的北偏东方向，B岛在A岛的北偏东方向，C岛在B岛的北偏西方向，从C岛看A、B两岛的视角是多少度？

分析：怎样能求出∠ACB的度数？

根据三角形内角和定理，只需求出AB和∠CBA的度数即可。

∠CAB等于多少度？怎样求∠CBA的度数？

解：∠CBA=∠BAD-∠CAD=800-500=300

∵AD∥BE∴∠BAD+∠ABE=1800

∴∠ABE=1800-∠BAD=1800-800=1000

∴∠ABC=∠ABE-∠EBC=1000-400=600

∴∠ACB=1800-∠ABC-∠CAB=1800-600-300=900

答：从C岛看AB两岛的视角∠ACB=1800是。A

A

B

C

D

E

在直角三角形ABC中，∠C＝900由三角形内角和定理，得∠A+∠B+∠C=1800，

所以∠A+∠B＝900

三角形内角和定理的推论：直角三角形的两个锐角互余。A

A

B

C

D

E

练习、如图，△ABC中,AD、AE分别是△ABC的高和角平分线，∠C＝600，∠B＝280，求∠DAE的度数。

与同伴交流。

师引申、拓展，要使课本练习中（2）、（3）、（5）具有稳定性，至少要加几根木条：

引导学生回答：

（2——加根

（3——加根

（4）—加根

归纳小结

总结、反思：

通过本节课的学习，你在知识上有什么收获？你是通过什么方法学习了这些知识？有什么感想？

（三角形具有稳定性，四边形没有稳定性。）

布置作业

练习：课本P13，练习1，2

板书设计

教学反思