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妙手“改”病句，句子更通顺——三年级下册病句修改小妙招

同学们，我们平时说话、写句子，就像用积木搭房子一样，要把每一块“积木”（词语）放对位置，房子才能又稳又漂亮。如果积木放错了，或者少了一块，房子就可能歪歪扭扭，甚至会塌掉。病句，就像是搭得不够好的积木房子，听起来别扭，读起来费劲，有时候还会让人误会我们想表达的意思。所以，学会修改病句，让我们的句子通顺、准确，是非常重要的本领哦！今天，我们就一起来学习如何当一名“句子小医生”，找出句子的“小毛病”，并把它们治好。

一、修改病句的“金钥匙”——找准病因是关键

修改病句，不是瞎改一气，首先要做的就是“诊断病情”。我们得仔细读一读句子，看看它到底“不舒服”在哪里。常见的“病因”有哪些呢？别着急，我们一个一个来认识它们。

（一）“句子小体检”第一步：读

拿到一个句子，先大声朗读一两遍。读的时候要注意，是不是觉得拗口？是不是有地方听不明白？如果感觉哪里不对劲，那可能就是病句的“藏身之处”啦。

（二）“句子小体检”第二步：找

读完句子，就要像侦探一样，仔细寻找“病因”。常见的“病因”主要有以下几种：

1.成分残缺：句子好像缺了零件，不完整。

*比如：“小明在认真地。”这句话说了小明在认真地做什么吗？没有！缺了“做什么”这部分，我们不知道小明到底在认真地干什么。这就是“缺少谓语”。

*再比如：“在公园里放风筝。”谁在公园里放风筝呢？句子里没说，这就是“缺少主语”。

2.搭配不当：句子里的词语“交朋友”没交对，它们搭配在一起不合适。

*比如：“我们要热爱公物。”“热爱”一般是对人或者抽象的事物，比如“热爱祖国”、“热爱学习”。对于“公物”，我们应该用“爱护”才对。这就是“词语搭配不当”。

*再比如：“他穿着一件红色的上衣和一顶蓝色的帽子。”“穿着”可以搭配“上衣”，但是不能搭配“帽子”，帽子应该是“戴着”。

3.语序不当：句子里的词语排错了顺序，读起来别扭。

*比如：“我把作业昨天写完了。”“昨天”是时间，应该放在“把作业”前面，改成“昨天我把作业写完了。”

*再比如：“我们要认真讨论并听取老师的意见。”应该是先“听取”意见，然后才能“讨论”，所以要改成“我们要认真听取并讨论老师的意见。”

4.重复啰嗦：句子里有多余的词语，说了一遍又说一遍。

*比如：“他亲眼目睹了事情的全过程。”“目睹”本身就有“亲眼看到”的意思，前面再加“亲眼”就重复了，可以直接说“他目睹了事情的全过程。”

*再比如：“这是一幅美丽漂亮的画。”“美丽”和“漂亮”意思差不多，保留一个就可以了。

5.前后矛盾：句子里的意思自己跟自己“打架”。

*比如：“教室里静悄悄的，只有小明在大声说话。”“静悄悄的”和“大声说话”是相反的情况，不可能同时存在。

*再比如：“我估计他这道题一定做错了。”“估计”是不确定的，“一定”是确定的，这两个词放在一起就矛盾了。

6.用词不当：用错了词语，或者词语的感情色彩不对。

*比如：“我们要虚心地帮助同学。”“虚心”是指自己不自满，乐于接受别人的意见。帮助同学应该用“热心”。

*再比如：“春天，公园里的菊花都开了。”菊花一般是秋天开的，春天开的花有桃花、迎春花等，这里就用错了花的种类。

（三）“句子小体检”第三步：改

找到了“病因”，接下来就要“对症下药”进行修改了。修改的时候要注意：

*保留原意：尽量不要改变句子本来想表达的意思。

*改动要小：能少改一个字，就不多改一个字，把“生病”的部分治好就行。

*改得规范：改完后的句子要符合我们平时说话的习惯。

常用的修改符号有：改正号（把错误的部分圈起来，在上面写上正确的）、增补号（在需要增加词语的地方画一个“∨”，然后写上要增加的词）、删除号（把多余的词语圈起来，再画一条线把它划掉）、调位号（把需要调换位置的词语用箭头标出来）。

（四）“句子小体检”第四步：查

改完之后，可别忘了最后一步——再读一遍！检查一下修改后的句子是不是通顺了？意思是不是清楚了？有没有新的问题出现？确保“药到病除”。

二、“病句小医院”——常见病例诊治

下面我们就来当一回“小医生”，看看这些“病人”（病句）该怎么治。

病例一：成分残缺

*病句：小明在认真地。

*病因：缺少谓语（小明在认真地做什么？）。

*修改建议：在“认真地”后面加上具体做的事情，比如“看书”、“写字”。

*改后：小明在认真地看书。

*病句：在公园里放风筝。

*病因：缺少主语（谁在放风筝？）。

*修改建议：在句子开头加上主语，比如“我”、“小红和小刚”。

*改后：我在公园里放风筝。

病例二：搭配不当

*病句：我们要热爱公物