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探索校企合作，搭建人才交流发展平台

2016年递进班园区管理班陈方建

校企合作是我国大学职业教育改革和发展的基本思路,是学校谋求发展，实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。学校与企业联合参与教学、共同进行人员培训，实现双方文化共融。选择恰当的合作方式，在科学可行的制度和国家政策的支持下，实现双方共同发展，互惠双赢。

着眼改革，优化育人模式

大学职业教育要坚持以就业为导向,深化职业教育改革，要依靠各行业企业发展职业教育,推动学校与企业的密切结合，为职业教育模式选择提供新思路。

1.校企合作存在的问题与矛盾

（1）认识不足

企业没有深刻认识到校企合作也是企业本身发展的需要，对培养高素质技能人才缺乏责任感和主人翁意识，缺少合作热情。而学校对于如何满足企业长远发展缺乏系统考虑，没有确立长远的人才培养目标并建立可持续发展的校企合作机制

（2）目标冲突

企业追求的是生产和经营的利润,学校追求的是培养人才的质量。市场经济给企业带来丰厚利润的同时,也带来了盲目性和风险性。如何避免市场经济的诱惑给学校造成的消极影响,防止急功近利的人才培养观,保证学校的教育质量,也是职业教育与企业合作中急需解决的问题和矛盾。学校要及时调整专业结构设置,满足企业各种需要,这是解决毕业生就业压力大，企业招工荒的真正秘诀。

（3）地位差距

在当前的校企合作形式中,大多都是学校主动向企业界寻求合作,而主动来寻求与学校合作的企业少而又少,多数企业给予学校的资助,亦都停留在实习基地提供、赞助捐款、员工培训等方面，这种合作还停留在经验探索阶段，没有形成有效的可供推广的模式。

2、完善校企合作机制，规范校企合作管理

（1）发挥部市共建优势，建立校企合作理事会

学校要按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则，建立校企合作理事会，并进一步完善校、专业群、专业三级校企合作体制。成立专业指导委员会，建立专业校企合作工作站，从校企合作组织结构、资金和制度保障、政府支持等方面促进校企深度合作关系的形成和可持续发展，真正达到校企之间相互渗透和融合，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面。

（2）拓展管理新模式，创新校企合作运行机制

合作关系，要与企业签订了校企合作协议；建立校外实践、实习签约基地，建立企业名录联系群，开展多方位、多样化的校企合作。

（2）搭建专业建设管理平台

学校将行业企业专家视为促进学校建设和发展的重要资源。近年来要建立了校级教学指导委员会和专业指导委员会，请各行业企业专家受聘担任各专业指导委员会副主任或委员。该项举措使得行业企业参与学校人才培养全过程，共同承担培养工作。受聘专家参与制订专业发展规划、人才培养方案、专业培养计划，推进教学与课程改革，极大地促进了专业建设。

（3）搭建师资队伍管理平台

为了打造“上得了讲堂下得了车间”的双师结构教学团队，学校通过校企合作这个桥梁纽带，坚持“走出去、请进来”。一是坚持“要上讲堂，先下企业”，要求专业教师下企业，带着任务到车间、带着技术去交流。为此学校建立了“教师实践锻炼质量监控管理体系”。二是坚持“优秀校外人才进课堂”，学校各专业外聘了一批兼职教师。这些兼职教师主要来自校外实习基地，他们大都具有行业中高级专业技术职务，主要负责专业性较强的实践教学环节，取得了良好的教学效果。

（4）搭建顶岗实习管理平台

学校主动寻求有高度责任感和品牌意识的龙头企业作为战略合作伙伴，构建了顶岗实习管理平台。一是订单式培养模式，与全国著名企业合作实施了专项业务培养。学生在完成学校正常教学活动的同时，由企业进行专业实践培训、岗位技能培训、企业文化教育等内容。这一新培养模式打破了传统产学合作的范式：将实习变为了一个持续的实践过程；学生有机会在大一时就与三年后的就业挂钩，使专业学习变得更具现实意义。二是构建“准订单”模式。其特色为：学生提前半年解决就业；毕业设计结合企业实习内容，由校企双方指导答辩，很好地解决了就业工作与毕业设计冲突这一普遍存在的难题。

四、深化校企合作领域，创新人才培养模式

1.以“工作站”建设为突破口，扎实推进校企合作建设

工作站是在理事会的指导下为实现校企资源与信息共享而设立的联络互通站点，主要包括驻地工作站(成渝经济区、长三角区域、珠三角区域、环渤海区域)、驻厂工作站和专家工作室三种形式。工作站建设的预期目标是：以项目建设为载体，通过考察、引进、交流、合作等途径，承担学校和理事单位在校企合作、学生就业、顶岗实习、基地建设、社会服务及科技成果转化等方面的建设任务。

2.以“产业园、开发区”建设为平台