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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

Onereasonforsuffering,isthepursuitofthewrongthings.悉心整理助您一臂（页眉可删）

有趣的动物教学反思

有趣的动物教学反思1

《有趣的动物共栖现象》是人教版四年级语文下册教材中的

一篇选读课文。这类课文内容基本与单元对应，教学时，教师提

出要求，通过交流促进阅读，引导学生更多，更广泛地课外阅读。

《有趣的动物共栖现象》所对应的是第三单元，这个单元的教学

主题是：抓住__主要内容，了解大自然给人类的启示，而这篇课

文可以说这组课文的延伸。

《有趣的动物共栖现象》是一篇科普说明文，为了使学生在

学习时能更清楚、明了，课前找了许多课文之外的关于动物共栖

现象的资料，准备很多、用心良苦。教学时，从学生质疑课题入

手，由学生根据课题提出了几个问题：什么叫共栖？

哪些动物共栖？怎样共栖？教学时，我在扫清了学生的字词

障碍之后，紧紧围绕提出的问题让学生，让学生了解文中讲述的

三种生物共栖现象，弄清共栖的原因。

之后补充拓展，让学生从《蛇与庄稼》的课文中明白一些道

理，又从《自然界的最佳拍档》中让学生了解了“鬃狼狼果

树—切叶蚁”这一有趣的现象。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

课上完了，总觉得有许多是没有完成的。就像评课的老师说

的一样，没有对有趣进行多学习。其实，在上课开始之初，我也

曾想过要把重点放在有趣上，让学生多说一说有趣在哪儿，可是

又考虑到这是一篇选学的课文，如果我上的太详细了就又变成了

和精读课文一样了吗？所以为了让学生了解更多的动物的有趣

的现象，我把__的内容上得稍微简略些，补充了更多的内容。给

我自己的感觉就像走过场。这样的__究竟该怎样上呢？哎，难难

难！

有趣的动物教学反思2

设计意图

口语交际的核心是交际。只有交际双方处于互动的状态，才

是真正意义上的口语交际。努力实现口语交际的双向互动，是提

高口语交际课教学效果的重要策略。因此，在教学中，通过精心

创设交际情境，激发学生兴趣，自然地进入有目标的口语交际活

动中学习交际，让学生愿意说，敢于说；通过师生互动、生生互

动、群体互动，多个回合地交际，让学生学会说话，善于说话，

从而树立起口语交际的自信心，提高学生口语交际的能力。

教学目标

1、能认真听别人说，并敢于说出自己的想法；在交流、倾

听中知道、了解一些有趣的动物。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

2、能对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。培养学生

大方、有礼貌、灵活应对的交际素养和良好的交际习惯。

3、能清楚地说出自己喜欢的动物或植物的有趣之处，对生

物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。

课前准备

课前观察，调查或查阅资料，了解一些有趣的动物、植物的

知识。

（二年级学生，搜集资料、处理资料的能力不强，需要老师

和家长的协助。但有些学生家里条件有限，老师就备了一些资料。

制作《有趣的动物、植物》资料卡就很有必要。有条件的学生可

在家长协助下通过上网获取资料，随后完成《有趣的动物、植物》

资料卡。）

教学过程

有趣的动物、植物