影响消费的因素说课稿讲课文档.pptVIP

第1页，共22页。1.教材地位和作用本框题，消费是最贴近我们生活的经济现象，一方面，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣另一方面，消费可以为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。一、说教材第2页，共22页。2.教学目标知识目标：识记和理解影响消费的因素能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力，引导学生从多角度、多层面看问题，提高思维能力，参与经济生活的能力情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费状况，树立正确的消费观第3页，共22页。3.教学重难点教学重点：影响消费的因素（收入水平最重要）重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。?教学难点：收入差距对社会总体消费水平影响难点的依据：收入差距对社会总体消费水平影响对于中学生来讲比较抽象；学生掌握系统知识结构能力比较缺乏第4页，共22页。二、说学生高一的学生具备了一定的知识能力和知识储备，能够独立思考问题；但他们的学习自觉性还不高，抽象思维能力还不强。在教学过程中，结合学生的认知能力，以及生活体验来进行教学设计，从而在教学过程中逐步引导学生掌握知识，学会应用知识第5页，共22页。三、说教法教法的选择及依据情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题第6页，共22页。根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取：交流合作学习、分析归纳式学习。四、说学法第7页，共22页。五、教学过程（一）导入新课：（2—3分钟）设计的意图：引起学生们的兴趣，激发思维，结合自己的家庭情况，谈谈消费时应考虑的因素，从而自热的进入课题__________第8页，共22页。（二）讲授新课：（25分钟）一、影响消费的因素创设情境：设计的意图：引导学生走进影响消费的第一个因素——居民收入水平第9页，共22页。1.收入水平收入水平与消费水平的关系收入是消费的前提和基础收入与消费成正比的关系第10页，共22页。（1）当前收入举例导入：城镇职工在取得合法收入之后，还要扣除缴纳的个人所得税，有的职工还要扣除“五保一险”等资金，余下的收入才是可用于生活消费，即可支配收入当前收入=9500（工资）—500（纳税）—1000（五保一险）=8000意图：让问题简单化，使学生更易理解第11页，共22页。（1）当前收入设置情景：某地方遭受了旱灾，有很多地方的农作物收到了严重的损害，以致农作物严重减产甚至绝收，作为农民，农作物的严重减产甚至绝收，这意味着什么？收入减少本想打算买一台液晶电视，买一台冰箱，买不起了。消费水平下降当前收入越多——消费水平越高当前收入减少——消费水平下降老师归纳第12页，共22页。（2）未来收入情景导入，发现生活：通过比较：张三是在重庆打工的，月工资为3000元，而李四是国家公务员，月工资3000元，但是张三把大部分的钱存入银行，而李四却不是把他的钱存入银行，而是用来买车买房。设计的意图：引导学生从生活中去发现、体会收入对消费的影响老师归纳未来预期收入非常乐观——预支未来收入的可能性越大未来预期收入减少（失业危险）——节制当前消费第13页，共22页。（３）收入差距情境创设：海尔冰箱准备进军两个县，一个Ａ县，一个Ｂ县。Ａ县：人均年收入８万元的有１０个家庭，其余家庭８００元Ｂ：所有家庭人均收入都是在８００——１００００元假设你是海尔冰箱的负责人，你会选择哪个县？收入差距越大——社会总体消费水平下降收入差距越小——社会总体消费水平提高学生老师互动第14页，共22页。２．物价水平情境导入（１）：２０１２年１、２物价调查去年11月粮食的价格上涨3.7%，造成当地居民消费价格指数突增0.5%点，其中粮食价格上涨4.7%，油脂价格上涨6.2%，肉禽及其制品价格上涨7.6%，都是10月涨幅的数倍。在老百姓看来，买东西最大的体会就是贵，以前青菜8毛